Làm thế nào để tránh mắc lỗi trong tiếng Anh

Mắc lỗi là điều không thể tránh khỏi trong quá trình học ngoại ngữ. Tuy nhiên bạn sẽ tránh được tình trạng mắc lỗi quá nhiều nếu thực hiện các quy tắc sau đây:

1.       Sử dụng ngôn ngữ đơn giản. Một số

người mới học luôn cố xây dựng các câu rất phức tạp với những cấu trúc kiểu như thì hiện tại hoàn thành hoặc câu điều kiện. Và họ bị mắc lỗi trầm trọng. Đừng làm như thế! Nếu chỉ mới bắt đầu học nói hoặc viết tiếng Anh, bạn nên nói những gì bạn

có thể nói (các câu đơn giản mà bạn đã gặp nhiều) chứ không phải những gì bạn muốn nói

(các câu phức tạp). Có thể bạn sẽ có cảm giác bạn đang nói ngô nghê như một đứa trẻ, hoặc

là bạn không thể diễn đạt được suy nghĩ của mình, nhưng đừng lo lắng về điều đó. Lúc này đây, nhiệm vụ của bạn không phải là thoải mái biểu đạt ý kiến, mà nhiệm vụ của bạn là học ngoại ngữ.

2.      Chậm rãi và cẩn thận. Lúc đầu, bạn nên viết thật chậm. Nếu bạn mất tới hai tiếng

đồng hồ để viết được một bức thư điện tử chỉ có vẻn vẹn 10 câu đúng thì cũng chẳng sao cả.

Đó là khoảng thời gian cần thiết nếu bạn chỉ mới bắt đầu tập viết.

Tại sao lại mất nhiều thời gian đến vậy? Bởi vì bạn nên đọc lại các câu nhiều lần để tìm lỗi. Bạn nên thường xuyên sửa các câu của chính bạn. Bạn nên kiểm tra xem các câu đã đúng chưa bằng cách sử dụng từ điển và mạng. Và bạn nên tìm các câu ví dụ để bắt chước.

Khi nói, bạn cũng có thể dành thời gian để thiết lập sẵn một câu trong đầu trước khi mở

miệng.

3.      Khi viết, luôn phải tra kỹ các từ. Bất cứ lúc nào không chắc chắn về cách sử dụng của môt từ, bạn nên tra trong một cuốn từ điển hay để tìm các câu mẫu của từ đó. Khi bạn viết một câu mà không chắc câu đấy có đúng không thì hãy tìm kiếm trên mạng với trang

Google. Nếu có nhiều trang web có chứa cụm từ bạn định viết thì cụm từ đó có thể đúng. Từ

điển và Google nên là công cụ thường xuyên của bạn, và bạn nên sử dụng chúng thậm chí

nhiều lần trong một câu (đặc biệt nếu bạn chỉ mới bắt đầu viết tiếng Anh).

4.      Biết mình có thể chỉnh chỗ nào. Người học thỉnh thoảng còn chẳng nhận thức được

tiếng Anh khác tiếng mẹ đẻ ở điểm nào. Khi nói, họ cứ dịch từng từ một từ tiếng mẹ đẻ sang,

và nghĩ rằng như thế là đã được một câu. Khi đọc hoặc nghe tiếng Anh, cần chú ý kỹ những yếu tố như cách sắp xếp từ, mạo từ, giới từ và thì. So sánh các câu tiếng Anh với các câu tương đương trong tiếng Việt. Lưu ý sự khác biệt về từ và thứ tự của từ. Việc này sẽ giúp

bạn thận trọng hơn khi nói ngoại ngữ, vì bạn có thể nhận ra phần nào của câu có thể sai và nên được kiểm tra lại lần nữa.

“Nếu nói quá chậm và cẩn thận như vậy thì có bao giờ tôi nói lưu loát được không?”

Đừng lo lắng về việc nói lưu loát. Chỉ đơn giản bằng cách nói chuyện là bạn có thể nói trôi

chảy được. Nếu bạn luyện nói, bạn sẽ nói ngày càng nhanh hơn. Ở trường phổ thông, nhiều học sinh có thể nói tương đối trôi chảy chỉ bằng cách nói chuyện với giáo viên tiếng Anh (là người bản xứ) hai tiếng một tuần. Như vậy là chỉ mất có 8 giờ nói.

Theo chúng tôi, thà rằng chậm và đúng còn hơn là lưu loát mà mắc nhiều lỗi. Tại sao? Bởi

vì nếu bạn chậm và đúng, bạn có thể dễ dàng tăng dần tốc độ và trở nên nói vừa đúng vừa

lưu loát. Còn nếu bạn nói lưu loát và mắc lỗi nhiều, thì việc khắc phục được lỗi sai để trở nên nói vừa đúng vừa lưu loát là rất khó.

Thanh Sơn - Giảng viên Global Education

Đọc gì cho hiệu quả

Bạn có cho rằng môn đọc tiếng Anh thật khó khăn và phức tạp? Những phương pháp dưới đây sẽ giúp bạn cải thiện môn đọc của mình một cách đáng kể.

•        Đọc cái gì đó thú vị. Nó cần thú vị đến

mức bạn trông chờ được đọc nó hàng ngày. Nó không cần phải trí tuệ, cũng không cần phải nâng cao kiến thức của bạn về khoa học hay lịch sử. Nhớ là bạn đang muốn thuyết phục bản thân rằng đọc tiếng Anh rất hay. Đừng cảm thấy tội lỗi về

việc đọc các truyện tranh vui, các tạp chí, truyện trinh thám hay các câu chuyện tình lãng mạn v.v...

•        Đọc cái gì đó thách thức, nhưng đừng đánh đố quá. Điều này có nghĩa là gì? Cần

có một số từ bạn không biết, bởi vì bạn đang muốn học cái gì đó. Tuy nhiên, không nên có quá nhiều từ khó, bởi vì chắc chắn bạn không muốn sử dụng từ điển 10 lần cho một câu. Ở đây có một quy tắc đơn giản: Nếu bạn không thấy thích thú với bài viết thì hãy chuyển sang

bài khác dễ hơn.

•        Đọc cái gì đó với thể loại câu mà bạn muốn tự mình viết hoặc nói được. Bạn

muốn học nói về máy tính bằng tiếng Anh? Hãy tham gia một diễn đàn tiếng Anh về máy tính.

Khi chọn một cuốn sách, hãy chọn cuốn dùng ngôn ngữ hiện đại và có nhiều đoạn hội thoại.

Nếu bạn đọc một cuốn sách viết bằng tiếng Anh cố điển với rất nhiều đoạn miêu tả văn

chương, bạn sẽ không thể sử dụng quá nhiều cụm từ này trong những câu của riêng bạn (trừ

khi bạn định viết sách tiếng Anh). Thứ bạn muốn là những câu hữu ích để bạn có thể bắt

chước.

•       Hãy bắt đầu bằng việc đọc một vài cuốn sách của cùng một tác giả (hoặc một vài cuốn sách về cùng một chủ đề). Mỗi tác giả có vốn từ vựng hay ngữ pháp của riêng mình. Ví dụ, khi đọc một cuốn sách của Michael Crichton, bạn sẽ gặp nhiều từ ngữ khoa học. Về sau, bạn sẽ thấy đọc một cuốn tiểu thuyết của Michael Crichton dễ dàng hơn đọc cuốn sách của

một tác giả khác. Khi đọc cuốn sách do cùng một người viết, bạn sẽ nhận thấy bạn hiểu nó

dễ dàng hơn rất nhiều so với cuốn trước, và bạn sẽ cảm thấy tuyệt vời về những tiến bộ bạn

đã đạt được trong môn tiếng Anh. Trái lại, nếu bạn nhảy từ tác giả này sang tác giả khác (hay

chủ đề này sang chủ đề khác), bạn sẽ luôn thấy nản lòng vì những từ vựng và ngữ pháp

chưa biết. Điều này không tốt đối với động lực học tập của bạn.

Dưới đây là một số gợi ý về những bài viết mà bạn có thể đọc bằng tiếng Anh:

•        Văn học. Bất cứ loại sách nào bạn thích, bạn có thể đọc chúng bằng tiếng Anh.

•        Sách giản lược. Đây là loại sách rất phổ biến, được viết lại bằng ngôn ngữ tiếng Anh đơn giản dành cho người học. Loại sách này rất hoàn hảo cho những người mới bắt đầu. Chúng sẵn có ở các trình độ khác nhau - cấp độ đơn giản nhất sử dụng chỉ 200 từ tiếng Anh

cơ bản. Hãy thử các cấp độ bậc trung hay bậc cao (hơn 1000 từ). Những cấp độ thấp nhất

sử dụng quá ít từ nên chúng nghe rất không tự nhiên.

•          Sách khoa học. Nếu bạn thích khoa học, bạn có thể tìm được những cuốn sách khoa

học rất hay viết bằng tiếng Anh. Có rất nhiều tác giả nói tiếng Anh nổi tiếng trong các lĩnh vực

như: tâm lý học, sinh học tiến hóa, vật lý hay kinh tế.

•          Forum (Diễn đàn) và blog. Diễn đàn, các nhóm thảo luận và blog là một nguồn độc đáo để học ngôn ngữ viết tự nhiên. Không giống các nguồn viết khác như sách vở hay báo chí, nguồn này rất gần gũi với cách người bản xứ nói. Vì vậy, đây là một nguồn cung cấp tài liệu tuyệt vời cho người học tiếng Anh. Thật lý tưởng khi bạn gắn kết được với các diễn đàn

dành cho người bản xứ và nhớ là người bản xứ cũng bị mắc lỗi khi viết.

•        E-mail (Thư điện tử). Giống như diễn đàn và blog, e-mail của người bản xứ là một

nguồn dồi dào cung cấp “tiếng Anh thường nhật”, là loại tiếng Anh bạn muốn sử dụng hầu

hết mọi lúc (trừ trong một số dịp nghi thức). Giao tiếp với người bản xứ qua e-mail mang lại

cho bạn nhiều điều thú vị cũng như cơ hội để bạn thực hành kỹ năng viết của mình.

•        Software (Phần mềm). Bạn có thể bắt đầu sử dụng các phiên bản tiếng Anh trên hệ

điều hành, phần mềm soạn thảo văn bản và các ứng dụng khác.

Thanh Sơn - Giảng viên Global Education

Những nhân tố cần thiết để học giỏi tiếng Anh

Học tiếng Anh đòi hỏi phải hành động. Bạn có thể biết tất cả các bí quyết để học tiếng Anh thật tốt, nhưng nếu không bắt tay vào thực

hiện những bí quyết đó thì bạn sẽ chẳng đạt được gì cả. Sự thật là, nếu bạn muốn nói được tiếng Anh, bạn phải thay đổi cuộc sống của

bạn. Dưới đây là một số ví dụ về những việc

bạn sẽ phải làm:

•        Đọc một quyển sách tiếng Anh mỗi ngày một tiếng, phân tích ngữ pháp trong câu và tra từ trong từ điển tiếng Anh.

•        Nghe băng bán kèm các sách luyện nghe hay bất cứ băng đĩa tiếng Anh nào khác, thường xuyên cho dừng đoạn băng để cố hiểu đoạn đó nói gì và cố gắng bắt chước cách phát âm của người nói.

•        Dành cả buổi chiều tập phát âm cho được âm “r” trong tiếng Anh.

•        Cẩn thận viết một bức thư điện tử bằng tiếng Anh, cứ 20 giây lại sử dụng từ điển hoặc

một công cụ tìm kiếm trên Web để đảm bảo từng từ bạn dùng đều đúng, và dành 5 phút để

viết một câu.

•        Nghĩ về một câu tiếng Anh bạn đã đọc, tự hỏi liệu có thể dùng “a” thay cho “the” trong câu đó không, và cố tìm các câu tương tự trên Web để có được giải đáp.

•        Ra phố và tự đặt các câu tiếng Anh đơn giản trong đầu (nói chuyện một mình bằng

tiếng Anh về những gì bạn nhìn thấy xung quanh).

Có thể bạn sẽ thắc mắc dạng người nào lại làm những việc kỳ quặc trên đây? Xin thưa, chỉ

có một dạng thôi. Dạng người thích làm những việc đó. Nếu bạn muốn nói được tiếng Anh

thì bạn cũng sắp trở thành dạng người này rồi đấy. Bạn không thể ghét làm những việc này

được. Bạn đã bao giờ nghe thấy ai thành công bằng cách làm những việc anh ta ghét chưa?

Vấn đề đối với việc học và dạy tiếng Anh là tất cả người học đều muốn nói tiếng Anh thật

giỏi; tuy nhiên, hầu hết lại không muốn dành thời gian để tự học tiếng Anh. (Đó có thể là

lý do tại sao họ đăng ký học các lớp tiếng Anh với hy vọng giáo viên có thể “nhồi nhét” kiến

thức vào đầu họ.)

Sự thiếu động lực này nghĩa là người học nói chung không chịu bỏ thời gian riêng của mình

ra để học tiếng Anh, và nếu có thì cũng không đều đặn. Ví dụ, người học có thể học các cụm

động từ suốt 12 tiếng đồng hồ trước một kỳ thi tiếng Anh, nhưng lại không chịu đọc một

quyển sách tiếng Anh 30 phút mỗi ngày. Anh ta không cảm nhận được là học tiếng Anh cũng

có cái thú vị riêng của nó, do đó anh ta chỉ học khi nào bị bắt buộc. Vấn đề là những nỗ lực đáng kể một lần chẳng mang lại cho bạn cái gì cả, trong khi đó, những hoạt động nhỏ nhặt hàng ngày lại rất hiệu quả. Nếu bạn là một trong những người học giống như trên và không cảm thấy thích luyện phát âm âm “r” hay nghĩ về các câu tiếng Anh hàng ngày, thì chúng tôi

có tin tức cho bạn đây: Bạn sắp sửa phải “ép” mình thích làm những việc đó. Nói cách khác,

bạn sẽ phải làm gì đó để tác động vào động cơ thúc đẩy việc học của bạn.

Thanh Sơn - Giảng viên Global Education

Học tiếng Anh với Google

Sử dụng Google kiểm tra viết như thế nào? Giả sử bạn muốn viết “When did you get

here?” (Anh đến đây khi nào?) và không chắc nên sử dụng thì hiện tại hoàn thành hay quá khứ đơn giản. Thế là bạn thực hiện hai bước tìm kiếm trên Google:

•                       "When did you get here?" (28.200 kết

quả)

•                       "When have you got here?" (1 kết quả)

(Chú ý sử dụng dấu trích dẫn để yêu cầu Google chỉ tìm những cụm từ kết hợp chính xác như thế).

thể được dùng để biểu đạt nghĩa bạn muốn.

Sử dụng dấu hoa thị:

Lần tìm kiếm đầu tiên tìm được hơn 28.000 kết quả,

còn lần thứ hai chỉ có 1. Vì thế dễ dàng thấy câu đầu tiên đúng. Tất nhiên, kết quả không phải lúc nào cũng rõ ràng. Nhiều trang web trên mạng cũng có lỗi câu. Bạn cần kiểm tra ngữ cảnh để đảm bảo cụm từ đó có

Giả sử bạn muốn nói “That sounds pretty silly, doesn\'t it?” (Điều đó nghe có vẻ ngớ ngẩn nhỉ?), nhưng

bạn không  chắc phải sử dụng câu hỏi đuôi nào ở cuối câu (doesn\'t it hay doesn\'t that?). Bạn lại tiến

hành hai bước tìm kiếm trên Google:

•                       "That sounds really nice, doesn\'t it?" (Cái  đó nghe thật sự hay đấy nhỉ?) (28 kết quả)

•                       "That sounds really nice, doesn\'t that?" (3 kết quả)

Lần này thì bạn thất vọng rồi. Cả hai lần tìm kiếm đều tìm được ít kết quả, khiến bạn không thể biết chắc thực sự câu nào là đúng. Nhưng có một thủ thuật rất hay sẽ giúp bạn khắc phục vấn đề. Chỉ đơn giản thay thế các từ really và nice bằng các dấu hoa thị:

•                       "That sounds * *, doesn\'t it?" (160.000 kết quả)

•                       "That sounds * *, doesn\'t that?" (680 kết quả)

Bây giờ thì rõ ràng câu đầu đúng. Google đã tìm kiếm được trên 160.000 kết quả với những câu có cấu

trúc tương tự.

Tìm định nghĩa các từ tiếng Anh trong Google như thế nào?

Giả sử bạn muốn biết tank top nghĩa là gì. Định nghĩa từ một cuốn từ điển sẽ không giải thích nhiều:

tank top = (American English) a piece of clothing like a T-shirt but with no sleeves

(Tiếng Anh Mỹ) một loại áo giống áo lót dệt kim ngắn tay nhưng không có tay.

Thay vì phải tra từ điển, bạn có thể tìm kiếm từ đó trên Google. Hãy nhìn vào thanh màu xanh bên trên các kết quả tìm được, chúng được trình bày như sau:

Web                                               Results 1 - 10 of about 11,500,000 for tank top [definition]. (0.23

seconds)

---Kết quả 1-10 trên tổng số 11.500.000 kết quả tìm được cho từ tank top [định nghĩa] (0,23 giây)---

Nếu bạn nháy vào đường link [definition], một trang mới sẽ mở ra. Ở đó bạn có thể tìm thấy định nghĩa

chi tiết cho từ tank top, cũng như đường dẫn vào trang Wikipedia (cuốn bách khoa toàn thư miễn phí

trên mạng). Nó sẽ cung cấp cho bạn nhiều thông tin hơn, và quan trọng hơn là cả hình ảnh.

Bạn cũng có thể sử dụng chức năng Tìm kiếm Hình ảnh của Google (Google\'s Image Search) để tìm hình ảnh của tank tops.

Tìm kiếm lời bài hát trên Google như thế nào?

Nếu bạn biết tác giả và tên bài hát thì chỉ cần gõ vào ô tìm kiếm cùng với từ “lyrics” (lời bài hát). Ví dụ: lyrics U2 Beautiful Day.

Bạn không biết tên bài hát? Không hề gì. Nếu bạn biết một vài từ trong bài hát, Google có thể tìm bài hát đó cho bạn. Hãy thử gõ vào các từ sau lyrics "I see skies of blue".

Thanh Sơn – Giảng viên Global Education

Cải thiện kỹ năng viết tiếng Anh trong 5 phút

Khi học tiếng Anh, một kỹ năng rất nhỏ nhưng vô cùng quan trọng đó là viết chính xác, đặc biệt với những bài viết ngắn. Viết như thế nào

là đúng nguyên tắc viết của tiếng Anh? Bài viết

sau đây sẽ giúp bạn hiểu rõ hơn về vấn đề này.

Dưới đây là câu chuyện do một người kể lại, nhưng nó bị cố ý viết theo một cách thức rất khó chịu. Bạn có thấy dễ chịu khi đọc đoạn sau đây không?

Today , I can  understand the beatles very clearly.Each time I hear  a Beatles song,I am delighted and proud becouse  i have mademy childhood dream come true. I listen  to many rock bands , all in English,and I listen every day ,sometimes forover seven hours a day.I ma constantly  aware ofmy success with english because i cna  understand  the lyrics ofthe

songs i listen to.and taht gives  me pleasure and Satisfaction for many hours every day .

Bây giờ bạn có thể đọc lại phiên bản gốc của đoạn này. Có phải đoạn văn vẫn thế nhưng đọc

dễ chịu hơn nhiều?

Today, I can understand The Beatles very clearly. Each time I hear a Beatles song, I am delighted and proud because I have made my childhood dream come true. I listen to many

rock bands, all in English, and I listen every day, sometimes for over seven hours a day. I am constantly aware of my success with English because I can understand the lyrics of the songs

I listen to. And that gives me pleasure and satisfaction for many hours every day.

[Giờ đây tôi có thể hiểu rất rõ khi nghe ban nhạc The Beatles. Mỗi khi nghe một bài hát của

Beatles tôi lại thấy vui sướng và tự hào vì tôi đã biến giấc mơ thời niên thiếu của mình thành

hiện thực. Tôi nghe nhiều ban nhạc rock, tất cả đều bằng tiếng Anh, và tôi nghe hàng ngày, đôi khi hơn bảy tiếng một ngày. Tôi nhận thấy thành công của mình với môn tiếng Anh vì tôi hiểu được lời của các bài hát mà tôi nghe. Và điều đó đem lại cho tôi cảm giác thích thú và

hài lòng suốt mấy giờ đồng hồ mỗi ngày]

Có ba loại lỗi đánh máy thường gây mất cảm tình cho người đọc:

•       Sử dụng sai dấu cách (cách thiếu hoặc cách thừa)

•       Viết hoa không đúng (viết chữ thường thay cho chữ hoa hoặc chữ hoa thay cho chữ

thường)

•       Sai chính tả

Làm thế nào để tránh tình trạng viết gây khó chịu?

•       Cẩn thận. Đặt dấu cách giữa các từ. Sử dụng đúng chữ viết hoa: từ đầu tiên trong câu phải bắt đầu bằng chữ viết hoa. Các tên riêng cũng có chữ cái đầu viết hoa (ví dụ: English và The Beatles).

•       “You” và “I”. Lưu ý là từ “I” được viết là “I”, không phải “i”, và từ “you” được viết là

“you”, không phải “u”.

•       Đặt dấu cách sau mỗi dấu phẩy và dấu chấm; không bao giờ đặt dấu cách đằng

trước.

Cách đặt sai:

I listen to many rock bands , all in English,and I listen every day ,sometimes for over seven hours a day . I am constantly aware of my success with English .

Cách đặt đúng:

I listen to many rock bands, all in English, and I listen every day, sometimes for over seven hours a day. I am constantly aware of my success with English.

•       Sử dụng chức năng kiểm tra lỗi chính tả tự động. Với chức năng kiểm tra chính tả, bạn có thể dễ dàng tránh được các lỗi kiểu becouse (thay vì because), ma (thay vì am), cna (thay vì can) và taht (thay vì that).

Thanh Sơn – Giảng viên Global Education

Bạn đang dùng Anh Anh hay Anh Mỹ? (Phần 1)

Trong khi có rất nhiều dạng tiếng Anh thì tiếng Anh Anh và Anh Mỹ vẫn là hai biến thể được dùng trong hầu hết các chương trình dạy tiếng Anh. Nói chung, mọi người đều nhất trí là

không có phiên bản nào “đúng”, tuy vậy, chắc

chắn vẫn có ưu tiên trong cách sử dụng.

Kinh nghiệm quan trọng nhất là cố gắng sử dụng sao

cho phù hợp. Nếu bạn quyết định rằng bạn muốn dùng cách viết Anh Mỹ thì hãy viết cho phù hợp. Ví dụ: The color of the orange is also its flavour (Màu của quả

cam cũng là hương vị của nó) - color là cách viết Anh

Mỹ còn flavour là cách viết Anh Anh. Việc này tất

nhiên không phải lúc nào cũng dễ dàng hay có thể thực

hiện được. Những hướng dẫn dưới đây nhằm chỉ ra

khác biệt chủ yếu giữa hai biến thể tiếng Anh này.

    Cách sử dụng thì hiện tại hoàn thành (HTHT)

Trong tiếng Anh Anh, thì HTHT được sử dụng để diễn tả một hành động vừa xảy ra trong quá khứ và

có ảnh hưởng tới thời điểm hiện tại. Ví dụ:

I\'ve lost my key. Can you help me look for it?

(Tôi đánh mất chìa khóa rồi. Cậu có thể giúp tôi tìm nó được chứ?)

Trong tiếng Mỹ cũng có thể sử dụng cấu trúc sau:

I lost my key. Can you help me look for it?

Trong tiếng Anh Anh, câu trên sẽ được coi là sai. Tuy nhiên, cả hai cách nói chung đều được chấp nhận

trong tiếng Anh Mỹ chuẩn. Những cách sử dụng khác liên quan đến thì HTHT trong tiếng Anh Anh và thì quá khứ đơn giản trong tiếng Anh Mỹ bao gồm already, just và yet.

Tiếng Anh Anh:

I\'ve just had lunch. (Tôi vừa mới ăn trưa.)

I\'ve already seen that film. (Tôi xem bộ phim đấy rồi.)

Have you finished your homework yet? (Bạn đã làm làm bài tập ở nhà chưa?)

Tiếng Anh Mỹ:

I just had lunch HOẶC I\'ve just had lunch.

I\'ve already seen that film HOẶC I already saw that film.

Have you finished your homework yet? HOẶC Did you finish your homework yet?

    Sở hữu

Có hai cách biểu đạt sự sở hữu trong tiếng Anh: Have hoặc Have got.

Do you have a car?/Have you got a car? (Anh có ô tô không?)

He hasn\'t got any friends./He doesn\'t have any friends. (Cậu ấy không có người bạn nào.)

She has a beautiful new home./She\'s got a beautiful new home. (Cô ấy có một ngôi nhà mới đẹp.)

Trong khi cả hai cách đều đúng (và được chấp nhận trong cả tiếng Anh Anh và Anh Mỹ), thì “have

got” (have you got, he hasn\'t got...) nói chung vẫn được ưa thích hơn trong tiếng Anh Anh còn hầu hết

người nói tiếng Anh Mỹ lại sử dụng “have” (do you have, he doesn\'t have...).

    Động từ “get”

Quá khứ phân từ của động từ “get” trong tiếng Anh Mỹ là “gotten”, còn trong tiếng Anh Anh là “got”. Ví dụ: Anh Mỹ - He\'s gotten much better at playing tennis. (Nó đã chơi quần vợt tốt hơn nhiều). Anh Anh - He\'s got much better at playing tennis.

Thanh Sơn - Giảng viên Global Education

Bạn đang dùng Anh Anh hay Anh Mỹ? (Phần 2)

Bài viết dưới đây tiếp tục chỉ ra sự khác biệt chủ yếu giữa hai biến thể Anh Anh và Anh Mỹ với các yếu tố về từ vựng, giới từ và cách viết.

    Từ vựng

Có lẽ sự khác biệt chính trong tiếng Anh Anh và Anh Mỹ nằm ở cách lựa chọn từ vựng (word choice). Một số từ chỉ những thứ khác nhau trong hai biến thể. Ví dụ:

Mean: Anh Mỹ – giận, cáu kỉnh, Anh Anh – không hào phóng, keo kiệt.

Rubber: Anh Mỹ – bao cao su, Anh Anh – vật dụng dùng để tẩy dấu bút chì.

Còn rất nhiều ví dụ nữa. Nếu có khác biệt gì trong cách sử dụng, từ điển của bạn sẽ chỉ rõ

các nghĩa khác nhau trong định nghĩa thuật ngữ. Nhiều từ được sử dụng trong tiếng này mà không phải trong tiếng kia. Chẳng hạn trong thuật ngữ về ô tô (automobiles), cùng chỉ một

thứ nhưng tiếng Anh Mỹ và Anh Anh theo thứ tự lại dùng các từ sau: nắp đậy máy ô tô (hood

~ bonnet), thùng để đồ sau xe ô tô (trunk ~ boot), xe tải (truck ~ lorry).

    Giới từ

Cũng có một vài khác biệt trong cách sử dụng giới từ (theo thứ tự Anh Mỹ ~ Anh Anh), gồm

có:

On the weekend ~ At the weekend (Vào ngày cuối tuần)

On a team ~ In a team (Trong một đội)

Please write me soon ~ Please write to me soon (Làm ơn viết cho tôi sớm)

Quá khứ đơn giản/ Quá khứ phân từ

Các động từ dưới đây có hai dạng quá khứ đơn giản/quá khứ phân từ có thể chấp nhận

trong cả tiếng Anh Anh và Anh Mỹ, tuy nhiên, dạng bất quy tắc (dạng đầu tiên trong hai dạng)

nói chung phổ biến trong tiếng Anh Anh hơn, còn dạng quy tắc phổ biến hơn với tiếng Anh

Mỹ:

Burn:

đốt

cháy

burnt

HOẶC

burned

Dream:

mơ

dreamt

HOẶC

dreamed

Lean:

dựa,

chống

leant

HOẶC

leaned

Learn:

học

learnt

HOẶC

learned

Smell:

ngửi

smelt

HOẶC

smelled

Spell:

đánh vần

spelt

HOẶC

spelled

Spill:

làm tràn

spilt

HOẶC

spilled

Spoil:

làm hỏng

spoilt

HOẶC

spoiled

    Cách viết

Dưới đây là một số khác biệt chung giữa các hai viết Anh Anh và Anh Mỹ:

Những từ kết thúc bằng –or (Anh Mỹ), –our (Anh Anh): color/colour (màu sắc), humor/humour (sự khôi hài), flavor/ flavour (mùi vị)...

Những từ kết thúc bằng –ize (Anh Mỹ), –ise (Anh Anh): recognize/recognise (nhận ra), patronize/patronise (bảo trợ)...

Cách tốt nhất để đảm bảo bạn đang viết một cách phù hợp là sử dụng chế độ kiểm tra trên hệ soạn thảo

văn bản của bạn (tất nhiên nếu bạn đang sử dụng máy tính) và lựa chọn biến thể nào bạn thích. Như bạn thấy, thật ra có rất ít sự khác biệt giữa tiếng Anh Anh chuẩn và Anh Mỹ chuẩn. Tuy nhiên, khác biệt lớn nhất có thể là khác biệt trong lựa chọn từ vựng và cách phát âm.

Thanh Sơn - Giảng viên Global Education

Sử dụng từ điển thế nào cho hợp lý?

Bạn đang theo học một ngôn ngữ mới vậy mà có quá nhiều thử thách xảy đến? Các hiện tượng ngữ pháp, ngữ âm, các tập quán ngôn ngữ như một bức tường chắn trên bước đường của bạn? Làm thế nào để hiểu được thông điệp từ mỗi nguồn tin trong ngôn ngữ đó nếu như bạn chưa có một vốn từ nhất định?

Đã đến lúc bạn cần đến một người đồng

hành thân thuộc_một cuốn từ điển sẽ

giúp ích cho bạn thật nhiều. Với một cuốn

từ điển bạn sẽ làm được những gì? Có rất nhiều lý do khiến bạn phải cần đến :

1) Tra nghĩa của từ bạn gặp hoặc nghe thấy

2) Tìm nghĩa tương ứng của từ trong tiếng

Việt

3) Kiểm tra cách viết của từ

4) Kiểm tra số của danh từ, cách của động

từ

5) Tìm các cấu trúc ngữ pháp liên quan tới

từ

6) Tìm từ đồng nghĩa, trái nghĩa

7) Tra cứu trật tự từ

8) Kiểm tra từ loại

9) Nắm được cách dùng từ đó trong văn nói

10) Nắm được cách sắp xếp của từ đó

11) Xem các ví dụ mà từ đó góp mặt trong ngôn ngữ giao

tiếp.

Như vậy để thực sự là một người biết cách dùng từ điển bạn cần :

-         Xác định mục đích sử dụng (đã nêu ra ở trên).

-         Chọn lựa một cuốn từ điển thích hợp nhất cho mục đích sử dụng của mình.

-         Mỗi lần tra cần biết rõ mình đang muốn tra cứu cái gì và quan trọng hơn là phải xác

định khi nào ta mới cần tra cứu.

Trên đây là những nguyên tắc chung cho người dùng từ điển. Để thực sự thành công hơn trong quá trình sử dụng, các bạn nên ghi nhớ những điều sau:

Knowing which dictionary to use (Lựa chọn một cuốn từ điển thực sự phù hợp):

Nếu muốn biết nghĩa của một từ thôi, bạn chỉ cần tới một từ điển đơn ngữ, sau đó luyện tập thêm bằng bài đọc. Nhưng nếu muốn biết định nghĩa của một từ và cả nghĩa tương ứng trong tiếng Việt, bạn lại phải dùng đến một từ điển song ngữ. Hiện nay các cuốn từ điển điện tử với định nghĩa bằn tiếng Anh, nghĩa tiếng Việt, ví dụ minh họa đang rất gần gũi và thực sự hữu

ích cho người học.

Finding words quickly (Tìm từ thật nhanh):

Đây là một kỹ năng cần thiết. Luyện tập bằng cách nhờ bảo ai đó viết 5 từ bất kỳ rồi tính thời gian trong lúc bạn tra nghĩa của chúng. Dĩ nhiên bạn phải thuộc lòng bảng chữ cái tiếng Anh rồi. Thường ở đầu mỗi trang viết đã có một từ khóa gợi ý, hãy luyện cho tới khi bạn chỉ mất

10 giây là tra cứu được một từ. Nếu dùng từ điển điện nên dành ít thời gian nghiên cứu cách

thức sử dụng từ điển, sau đó tiến hành luyện tập với từ.

Finding the right meaning of an English word (Tìm nghĩa chuẩn cho từ mình cần

dùng):

Một từ thường có nhiều nghĩa. Nếu bạn không biết nghĩa nào là phù hợp hãy làm theo cách sau:

    Xem qua toàn bộ nghĩa của từ và chọn lựa một nghĩa phù hợp nhất với ngữ cảnh

chứa đựng từ đó.

    Để chắc chắn hơn, tìm nghĩa tương ứng trong tiếng Việt, tra lại nghĩa trong từ điển

song ngữ.

Finding the right spelling (Tra cách viết của từ):

Nếu biết một vài chữ cái đầu tiên trong từ, nhìn trong trang đó cho tới khi tìm được từ đúng.

Nếu không biết một vài chữ cái đầu của từ, hãy thử những khả năng có thể xảy ra. Thí dụ

một vài từ âm mở đầu bằng –n thường có chữ cái mở đầu là k như knife, knight. Nên không thể tra trong những trang N, mà phải tra trong những trang K. Nếu vẫn không tra được hãy

tìm nghĩa tiếng Việt rồi tra từ trong từ điển song ngữ.

Finding the right English translation of a word (Tìm nghĩa thích hợp của một từ):

Khi đã tra được nghĩa của một từ trong từ điển song ngữ mà vẫn không chắc thì nên dùng

thủ thuật dịch ngược (back translation) trong cuốn từ điển dạng đơn ngữ để chắc chắn hơn.

Knowing when to use the dictionary (Nên biết khi nào mới cần dùng từ điển):

Nếu bạn cứ tra toàn bộ các từ mà bạn cho là từ mới thì sẽ rất tốn thời gian. Chỉ khi:

    Bạn không thể đoán được nghĩa của từ trong câu, đoạn văn. (Khi bạn đọc).

      Khi nghe, cố đoán nghĩa của từ bằng cách nghe thêm các câu sau đó. Nếu thấy từ

nào quan trọng thì ghi lại cách phát âm rồi hỏi thầy cô, bạn bè rồi kiểm tra lại băng từ

điển.

Chúc các bạn thành công!

Làm giàu vốn từ vựng khi học tiếng Anh

Hãy tưởng tượng việc học một ngôn ngữ mới

giống như bạn xây một ngôi nhà trên một

mảnh đất trống. Chắc chắn bạn sẽ phải thiết kế nội thất, mua sắm đồ đạc hay trang trí nhà cửa. Nhưng trước khi làm những việc này bạn phải hoàn thành việc xây dựng phần thô của công trình.

Từ vựng của một ngôn ngữ vừa là nền móng vừa là những “viên gạch” giúp bạn xây dựng một “ngôi nhà” vững chãi. Mặc dù không nhất thiết phải có một số lượng gạch khổng lồ nhưng bạn càng có nhiều “gạch”

thì “ngôi nhà” sẽ càng lớn và đương nhiên bạn sẽ thấy thoải mái hơn.

Các nghiên cứu của nhiều nhà ngôn ngữ học đã chứng minh rằng chúng ta chỉ cần khoảng 100 từ

thường gặp là có thể thực hiện tốt việc giao tiếp cơ bản bằng thứ tiếng đó. Nhưng khoảng 100 “viên

gạch” như vậy chỉ đủ xây một căn hộ một phòng trong khi thực tế người ta lại muốn có một biệt thự hai

tầng. Đó là lý do tại sao người học ngoại ngữ luôn tìm kiếm bí quyết làm giàu vốn từ vựng của bản

thân.

Người ta chỉ có thể làm giàu khi trong tay có một lượng “vốn” nhất định. Và bí quyết “làm giàu” đặc biệt này cũng vậy. Nó chỉ dành cho những ai đã nắm tương đối vững “vốn từ vựng” cơ bản. Nếu bạn học ngoại ngữ theo một cuốn giáo trình nào đó, thì vốn từ cơ bản của bạn sẽ có phần bị hạn chế do

những cuốn giáo trình ngoại ngữ thường chỉ tập trung vào một số lĩnh vực nhất định trong cuộc sống.

Khi đó, việc áp dụng bí quyết này thành công không phải là chuyện đơn giản.

Đọc và nghe(1)  thông tin bằng tiếng Anh là hai cách cực kỳ hiệu quả trong việc làm phong phú vốn từ vựng. Bất cứ khi nào có cơ hội nghe ai đó nói tiếng Anh hay xử lý văn bản bằng thứ tiếng này, hãy cố gắng hết sức mình để hiểu rõ những thông tin mà bạn nhận được. Tập trung chú ý vào những từ mà bạn không biết. Hãy thử đoán ý nghĩa của chúng qua ngữ cảnh xuất hiện. Nếu không thể đoán ra, hãy luôn mang theo một cuốn từ điển nhỏ để tra nghĩa của chúng. Đặc biệt là khi bạn đọc chứ không phải nghe thông tin, hãy chú ý tới cách phát âm của những từ mới (Một cuốn từ điển tốt luôn cung cấp cho bạn cả nghĩa và phiên âm của một từ).

Một cách hiệu quả không kém để nâng cao vốn từ vựng là tham gia vào những hoạt động giao tiếp(2)

hai chiều bằng tiếng Anh. Những trò chơi tiếng Anh hay những trò chơi điện tử bằng thứ tiếng này là một cách rất thú vị để mở rộng vốn từ. Khi chơi điện tử, hãy cố gắng liên hệ những gì đang xảy ra trên

màn hình với những điều mà bạn nghe hay đọc được trong trường hợp bạn bất ngờ gặp từ mới.

Cách thứ tư để sở hữu một vốn từ vựng phong phú là thực hiện chương trình mà các khoá học ngoại

ngữ vẫn gọi là mỗi ngày một từ mới(3). Tự tạo cho mình thói quen tra một từ mới mỗi ngày và cố gắng

ghi nhớ nó. Đương nhiên bạn không nên tra một từ tiếng Anh nào đó hiếm khi gặp hay không có tác dụng thực tế gì với công việc của bạn. Thay vào đó, hãy tập trung vào những từ thường dùng mà bạn chưa biết, đặc biệt là những từ mà bạn có cơ hội gặp hàng ngày khi tiếp xúc với mọi người.

Nếu biết kết hợp những phương pháp học từ vựng này với nhau, vốn từ vựng giao tiếp của bạn sẽ tăng

lên một cách đáng kể, đều đặn mà lại không hề gây ra tình trạng quá tải cho bộ nhớ của bạn. Tình trạng

này cũng giống như giọt nước làm tràn ly. Vốn từ của bạn chẳng những không giàu lên mà còn nghèo

đi vì ngay cả những từ đã học cũng không còn trong bộ nhớ.

Diệu Linh – Giảng viên Global Education®

Nói chuyện một mình có phải là một cách tốt để

luyện nói tiếng Anh?

Khi học bất kỳ một ngoại ngữ nào, bạn sẽ phải học 4 kỹ năng cơ bản: nghe, nói, đọc và viết. Nhưng kỹ năng nói khác hẳn ba kỹ năng còn

lại. Bạn có thể nghe những bản tin nước ngoài, đọc sách ngoại ngữ hay viết một bức thư bằng tiếng Anh một mình nhưng bạn không thể nói chuyện một mình. Nếu không, người khác có

thể nghĩ bạn hơi bất bình thường.

Đó  là  lý  do  tại  sao  những  người  học  tiếng  Anh  luôn tranh thủ  mọi cơ hội tìm  một  ai đó  có thể nói chuyện với  họ  bằng  tiếng  Anh.  Nhưng  tại  một  quốc  gia  mà tiếng Anh chỉ là một ngoại ngữ thì ai sẽ muốn nói tiếng Anh với bạn? Và liệu nói chuyện một mình bằng tiếng Anh  có  giúp  gì  trong  việc  giao  tiếp  bằng  tiếng  Anh trong thực tế không?

Khoá học tiếng Anh

Khi tham gia một khoá học tiếng Anh, bạn sẽ có những cơ hội tuyệt vời để nói tiếng Anh với giáo viên cũng như với các học viên khác. Nếu giáo viên tiếng Anh của bạn có đặt câu hỏi, hãy tranh thủ mọi cơ hội để trả lời bằng tiếng Anh. Nếu bạn được yêu cầu thảo luận theo cặp hay theo nhóm, hãy cố gắng dùng tiếng Anh càng nhiều càng tốt. Đừng quá lo lắng rằng mình sẽ nói sai vì đây mới chỉ là bước luyện tập để chuẩn bị chứ chưa phải là thực tế. Hơn nữa, nếu bạn không nói ra thì làm sao bạn biết mình còn yếu phần nào để khắc phục.

Câu lạc bộ tiếng Anh

Ở đâu có các khoá học tiếng Anh sẽ có các câu lạc bộ tiếng. Ở đó các bạn sẽ được tiếp xúc, nói chuyện bằng tiếng Anh với những người có cùng niềm đam mê học tiếng giống như bạn. Họ có thể ở rất nhiều lứa tuổi cũng như trình độ khác nhau. Vì vậy, khi tham gia vào những câu lạc bộ tiếng bạn sẽ có một cơ hội tuyệt vời để luyện nói tiếng Anh, mở rộng quan hệ cũng như trau dồi thêm về kỹ năng giao tiếp và kiến thức xã hội. Nếu chỗ bạn sống vẫn chưa có một câu lạc bộ tiếng Anh, hãy tập hợp những người bạn cùng khoá ngoại ngữ với bạn và tổ chức một câu lạc bộ cho riêng mình. Bạn sẽ được lợi rất nhiều

từ hoạt động này.

Đi mua sắm

Bạn có thể sẽ không ngờ được là khả năng nói tiếng Anh lại có thể cải thiện nhờ việc đi mua sắm bình thường chứ không chỉ là đi mua sách học ngoại ngữ. Bạn có thể tìm thấy tên rất nhiều cửa hàng cũng như tên các sản phẩm ngoại nhập bằng tiếng Anh. Chỉ cần để ý một chút là bạn có thể làm giàu vốn từ vựng của mình theo kiểu vừa học vừa chơi rất thú vị. Hơn thế nữa, vốn từ phong phú về mọi mặt của đời sống sẽ giúp bạn tự tin hơn khi giao tiếp bằng tiếng Anh với người bản xứ. Trên đường, bạn cũng

sẽ gặp rất nhiều chữ số như biển số xe, số điện thoại, số nhà .v.v… Hãy nói thầm chúng bằng tiếng Anh. Đây không phải là một đoạn hội thoại hoàn chỉnh nhưng việc này sẽ giúp bạn hình thành thói quen suy nghĩ bằng tiếng Anh và bạn có thể “bật” ra các từ tiếng Anh một cách nhanh chóng khi cần đến.

Điểm du lịch

Các điểm du lịch nổi tiếng trong thành phố luôn có rất nhiều khách du lich ngoại quốc. Họ rất sẵn lòng nói chuyện bằng tiếng Anh với bạn (nếu đó là tiếng mẹ đẻ hoặc ngoại ngữ hai của họ) vì đâu phải lúc nào cũng có người có thể hiểu họ nói gì ở một đất nước như Việt Nam. Hãy tận dụng mọi cơ hội để

giao tiếp với du khách nói tiếng Anh, biết đâu bạn có thể giúp đỡ họ đồng thời cải thiện được khả năng

giao tiếp bằng ngoại ngữ của bản thân.

Bài hát tiếng Anh

Hãy nghe những bài hát tiếng Anh mà bạn thích, nhắc lại lời và hát theo nhạc. Hát đi hát lại nhiều lần

để thuộc lời và hát được tự nhiên hơn. Việc này sẽ giúp cải thiện trí nhớ của bạn khi nghe tiếng Anh và phát triển những cơ mà bạn cần để phát âm chuẩn.

Bí quyết giúp bạn nói tiếng Anh giỏi là đừng ngại nói. Hãy cố gắng nói ra bằng tiếng Anh những điều bạn nghĩ ngay cả khi bạn mắc lỗi vì không ai có thể tiến bộ khi chưa nhìn thấy thiếu sót của mình. Hãy luôn ghi nhớ “Người không bao giờ mắc sai lầm là người không làm gì cả”. Hãy để những lỗi mà bạn mắc phải trở thành công cụ hữu ích trong việc hoàn thiện kỹ năng giao tiếp.

Diệu Linh -  Giảng viên Global Education®

Làm thế nào để ghi chép bài hiệu quả?

Ghi chép bài giảng trên lớp là việc không thể thiếu trong quá trình học tập của bất kỳ học sinh nào. Nhưng làm thế nào để ghi chép bài

cho hiệu quả? Hãy tham khảo một vài mẹo nhỏ

dưới đây để có được cách ghi bài hữu ích

nhất.

Trước hết, cần nhận thức một cách rõ ràng rằng

việc ghi chép bài có tác dụng rất lớn. Bởi vì:

1-     Những  ghi  chép  khoa  học  sẽ  giúp  bạn  xác

định được những ý quan trọng nhất của bài học.

2-    Bài ghi chép sẽ giúp bạn nhớ và học bài tốt hơn.

3-    Bài giảng có thể có những thông tin mà bạn không thể thấy ở đâu khác. Đây là cơ

hội duy nhất bạn có được nó.

4-    Khi nghe giảng bạn sẽ biết được điểm nào giáo viên cho là quan trọng và điều này rất có ích trong việc ôn thi.

5-    Bài tập về nhà thường được đưa ra trong bài giảng.

Sau đây chúng tôi xin gợi ý một quy trình đầy đủ của các bước giúp học sinh ghi chép và ôn tập

bài giảng một cách nhanh chóng và hiệu quả.

1) Trước khi nghe giảng

o     Hãy chuẩn bị cho bài học một cách chu đáo để có thể dự đoán bố cục bài giảng.

§        Hãy xem đề cương của cả kỳ học để biết chủ đề và những ý chính

trong bài học tới. Hãy đặt câu hỏi để tìm câu trả lời trong bài học.

§        Hoàn thành tất cả bài tập mà giáo viên đã giao trong bài học trước.

§        Ôn lại bài ghi tiết học trước.

o     Ngồi vị trí càng sát giáo viên càng tốt để tránh bị mất tập trung trong tiết học.

o     Chép tất cả những gì giáo viên ghi trên bảng và trên máy chiếu, nhất là sườn

bài.

o     Hãy có tư tưởng thật thoải mái. Muốn nghe tốt bạn phải thật tập trung. Hãy sẵn sàng tiếp thu những điều giáo viên giảng dù có những điểm bạn không đồng ý.

2) Trong khi nghe giảng

o     Chuẩn bị vở ghi và bút thước đầy đủ.

o     Ghi rõ tiêu đề bài giảng, tên khóa học, ngày tháng, v.v.

o     Quan sát giáo viên một cách cẩn thận.

o     Lắng nghe hướng dẫn của giáo viên một cách chu đáo. Khi nghe giảng nếu quan sát sườn bài của giáo viên, bạn sẽ dễ dàng dự đoán những ý chính mà mình cần ghi chép.

o     Ghi chép thật  ngắn  gọn. Hãy diễn  đạt  những  ý chính  bằng  ngôn ngữ của chính mình chứ không nên chép y nguyên lời của giáo viên. Hãy nhớ là mục tiêu của bạn là hiểu bài giảng chứ không phải là cố ghi lại chính xác từng từ giáo viên nói.

o     Hãy cố gắng nhận diện ý chính bằng những từ nối, chẳng hạn như: “First, Second, Next, Then, Thus, Another important...,” vân vân.

o     Ghi lại những chi tiết hoặc ví dụ để làm rõ thêm ý chính của bài giảng. Đặc

biệt chú ý đến những chi tiết không có trong sách giáo khoa.

o              Nếu có một đoạn tóm tắt ở cuối bài, hãy đặc biệt quan tâm đến phần đó. Bạn có thể sử dụng nó để kiểm  tra bố cục bài ghi chép  của mình. Nếu bài ghi chép có vẻ không logic, hãy chép lại ý chính trong đoạn tóm tắt, nó sẽ rất có tác dụng cho việc ôn tập của bạn sau này.

o     Vào cuối bài giảng, đừng ngại hỏi giáo viên những điều mà bạn chưa hiểu.

o              Đừng quá vội vàng. Hãy tập trung, lắng nghe và ghi chép ngay khi giáo viên đưa ra ý chính. Nếu bạn mải theo đuổi ý nghĩ riêng trong khi lẽ ra phải nghe giảng thì có thể bạn sẽ  bị lỡ mất những điểm  quan  trọng, mà có khi lại là những thông báo cho kỳ thi sắp tới!

3) Sau khi nghe giảng

o     Hãy xem lại những ghi chép của mình càng sớm càng tốt, tốt nhất là ngay sau bài giảng khi mà bạn vẫn còn nhớ rõ.

o     Trong lần xem lại đầu tiên, hãy kết hợp bài đọc và vở ghi.

o     Hãy ôn  tập  vở ghi  ít  nhất mỗi lần một tuần.  Và nhớ là  phải xem  lại bài giảng trước bài học mới.

Nguyễn Thuý – Giảng viên Global Education®

NHỮNG KINH NGHIỆM CỦA KỲ TÀI NGOẠI NGỮ

Lara Lomubus là một nhà phiên dịch nữ nổi tiếng của Hungari. Trải qua nhiều năm mày mò học tập, bà đã thông hiểu hơn mười thứ tiếng như: Anh, Pháp, Nga, Hán, Nhật, Tây Ban Nha, ý, Ba Lan, ... được tôn xưng là kỳ tài ngoại

ngữ. Vì để hồi đáp lại những bức thư thỉnh nguyện thập phương, bà đã khái quát kinh nghiệm phong phú của bản thân - nó sẽ rất có ích cho những người muốn học tốt ngoại ngữ.

1- Kiên trì học tập từng ngày, chỉ giành ra 10 phút cũng được. Buổi sáng là thời gian tốt nhất. Căn cứ vào đặc điểm trí nhớ của con người trong điều kiện tổng thời lượng tương đồng, hiệu quả học nhiều lần trong thời gian ngắn luôn tốt

hơn học một lần trong thời gian dài. Nếu cách 3 ngày học 30 phút từ mới, không bằng mỗi

ngày học và củng cố trong 10 phút. Sáng sớm khi vừa ngủ dậy não chúng ta chưa bị những

tin tức hỗn tạp xâm nhập, khi học không bị tác động của tin tức hỗn hợp, tương tự như vậy,

trước khi ngủ mà hoc tập, do sau đó không bị tác đông của tin tức nên hiệu quả tương đối

tốt. 2- Khi học đã chán nên thay đổi phương pháp và hình thức học. Thường xuyên sử dụng

một phươn pháp rất dễ khiến cho chúng ta cảm thấy đơn điệu nhàm chán và mệt mỏi, những

người có nghị lực cũng không ngoại lệ. Nếu thường xuyên thay đổi phương thức học chẳng

hạn như chuyển đổi từ đọc qua nghe từ viết qua hội thoai, xem băng hình... như thế sẽ khiến

cho người học có cảm nhận mới mẻ, dễ dàng tiếp thu tri thức. 3- Không thoát ly ngữ cảnh. Đối với thanh thiếu niên, trí nhớ mang tính máy móc tương đối cao, đối với người trưởng thành, trí nhớ mang tính lý giải cao. Chỉ có những vấn đề đã được hiểu mới có thể cảm thụ một cách sâu sắc, mới ghi nhớ được. Liên hệ với ngữ cảnh chính là nhấn mạnh phương

pháp hiệu quả của sự ghi nhớ mang tính lý giải. 4- Cố gắng dịch thầm những thứ bạn tiếp

xúc, chẳng hạn như quảng cáo, câu chữ gặp ngẫu nhiên. Dịch thầm những thứ bạn tiếp xúc,

có lợi cho việc mở rộng tri thức nâng cao khả năng phản ứng nhanh, khiến cho bản thân có

thể nhanh chóng lấy từ câu, cú pháp từ trung khu đại não, phát hiện thấy không đủ thì lập tức

bổ sung. 5- Chỉ có những cái đã được thầy giáo sửa chữa mới đáng ghi nhớ kỹ, nghĩa là cần

phải ghi nhớ nhưng cái đã được khẳng định là đúng. Học ngoại ngữ, không chỉ nắm bắt những kiến thức đúng trong giáo trình, mà còn phải thông qua giáo trình phản diện để học được cách tránh phạm lỗi. Cho nên ngoài việc học tập những kiến thức đã được thầy giáo hiệu chỉnh ra, còn phải xem thêm một số sách giảng giải về lỗi thường gặp. 6- Học ngoại ngữ, cần phải phối hợp từ nhiều phương diện: Đọc báo, tạp chí, sác tham khảo, nghe đài, xem băng, tham dự các buổi đàm thoạt. 7- Phải mạnh dạn tập nói, không sợ sai. Cần phải

nhờ người khác sửa lỗi, không sợ xấu hổ, không nhụt chí. 9- Thường xuyên viết và học thuộc những mô hình câu thường dùng. Học ngoại ngữ không nên \\"vơ đũa cả nắm\\", nên nắm những điểm cốt lõi. Nhìn từ kết cấu của ngoại ngữ, nắm được những cấu trúc câu thường

dùng là rất quan trọng. Trong câu thường có từ, ngữ pháp cú pháp và tập quán. 9- Cần phải

tự tin kiên định mục đích đã định, sự kiên nhẫn sẽ tạo ra nghị lực phi thường và tài năng học

ngoại ngữ. Một nhà tư tưởng Mỹ từng nói: \\"Tự tin là bí quyết quan trọng đầu tiên của sự

thắng lợi\\" Nếu bạn không tin là bản thân sẽ học tốt ngoại ngữ, thì chắc chắn bạn không bao

giờ học giỏi được, và tốt nhất là từ bỏ, khi bắt đầu học ngoại ngữ thì phải tin tưởng bản thân

có nghị lực, tin rằng sẽ ghi nhớ được và nhất định sẽ thành công...

“Tiếng Anh Online” - CẤP ĐỘ 1 dành cho ai?

Đối với học viên lần đầu tiên theo học tiếng Anh, việc lựa chọn hình thức học phù hợp là rất quan trọng, Global Education biên soạn và đưa vào sử dụng hiệu quả CẤP ĐỘ 1 qua website; www.globaledu.com.vn nhằm tiết

kiệm tối đa thời gian và chi phí cho người học

– Khoá học được bắt đầu thế nào?

Đối với học viên lần đầu tiên theo học tiếng Anh, việc lựa chọn hình thức học phù hợp là rất quan trọng, Global Education biên soạn và đưa vào sử dụng hiệu quả CẤP ĐỘ 1 qua website; www.globaledu.com.vn nhằm tiết kiệm tối đa thời gian và chi phí cho người học – Khoá học được

bắt đầu thế nào?

o Học cách phát âm chuẩn, luyện từ mới, ngữ điệu và các cấu trúc thông dụng trong giao tiếp

hàng ngày.

o Học từ vựng theo nhóm và luyện nghe nói về các chủ điểm: Gia đình, bạn bè, quốc gia và quốc tịch, số đếm, thông tin cá nhân, nghề nghiệp, nấu ăn, quần áo, màu sắc, các hoạt động hàng ngày.

Nội dung chương trình học:

+ Số lượng bài: 16 bài.

+ Thời gian học tối đa: 60 phút/bài.

+ Thời gian học tối thiểu: 10 phút/bài.

+ Bài học bao gồm: 04 phần.

+ Phần 1: Từ vựng, ngữ nghĩa của từ, cách dùng.

+ Phần 2: Cấu trúc ngữ pháp liên quan trong bài hội thoại.

+ Phần 3: Luyện nghe và bài tập nghe.

+ Phần 4: Các bài tập kiểm tra đánh giá năng lực học tập.

+ Bài kiểm tra cuối khoá học bao gồm: 30 phút.

+ Bài tập từ vựng, chọn đáp án đúng.

+ Nghe và chọn đáp án đúng.

+ Bài tập trắc nhiệm theo hội thoại.

Sau khi hoàn thành Cấp độ 1, học viên tiếp tục chọn Cấp độ 2 hoặc Cấp độ bất kỳ trong số 8

cấp độ để tiếp tục.

Kinh nghiệm học từ mới mau thuộc.

Tôi có một người anh học rất giỏi tiếng anh đã cho tôi một bí quyết học từ mới mau thuộc rất hay,tôi đã thử áp dụng và đã thành công rồi

đấy các bạn thử xem sao

Tôi có một người anh học rất giỏi tiếng anh đã cho tôi một bí quyết học từ mới mau thuộc rất hay,tôi

đã thử áp dụng và đã thành công rồi đấy các bạn

thử xem sao. Mỗi ngày tôi viết khoảng 10 từ mới

ra các mảnh giấy nhỏ rồi đem dán khắp nhà, tất cả những chỗ dễ nhìn thấy nhất như: bàn học, cửa ra vào,giường ngủ, cả...nhà vệ sinh nữa. Cứ như thế mỗi ngày tôi đều bắt gặp các từ ấy rất nhiều lần và chẳng mấy chốc tôi đã thuộc lòng tất cả chúng rồi.Các bạn thử tính xem,cứ như vậy thì một

tháng, một năm bạn sẽ học được bao nhiêu từ, tôi

tin rằng nếu bạn chăm chỉ thì kết quả không chỉ có

vậy. Hi vọng các bạn học tiếng Anh sẽ khá hơn với kinh nghiệm nhỏ này.

Học một biết mười-Một phép màu kỳ diệu

Bạn đã học tiếng Anh được 3 năm, 5 năm hay thậm chí 10 năm? Bạn thấy thất vọng về khả năng tiếng Anh và vốn từ ít ỏi của mình? Bạn luôn mơ ước gặp được người thầy giỏi và bày cho mình cách học tiếng Anh siêu tốc?

Học một biết mười, một phép mầu kỳ diệu!

(Trang này dành cho giáo viên và các học viên có trình độ từ trung cấp trở lên)

Bạn đã học tiếng Anh được 3 năm, 5 năm hay thậm chí 10 năm? Bạn thấy thất vọng về khả năng tiếng Anh và vốn từ ít ỏi của mình? Bạn luôn mơ ước gặp được người thầy giỏi và bày cho mình cách học tiếng Anh siêu tốc?

Trên thực tế, không có phương pháp nào là siêu tốc cả. Tuy nhiên, có thể có những con

đường ngắn hơn, giúp bạn đạt được hiệu quả nhanh hơn trong quá trình học tập.

Đây cũng chính là cách mà các giáo viên của Global Education luôn áp dụng trong khi dạy ngoại ngữ. Mục tiêu đào tạo Anh ngữ của Global Education là dạy và trang bị cho học viên những gì xã hội yêu cầu và học viên cần chứ không phải dạy những gì mà người thầy biết. Ngoài việc dạy cho học viên hiểu và vận dụng được tốt ngôn ngữ tiếng Anh, giáo viên cần phải trang bị cho học viên các kỹ năng tự học, tự duy tu kiến thức của mình. Nói như lời của

GS. Nguyễn Đức Chính, Phó Giám Đốc Đại Học Quốc Gia Hà Nội (nguyên Hiệu trưởng Trường ĐHSPNN): Nhiệm vụ của giáo viên là phải “trang bị cho người học kỹ năng học suốt đời.”

Phương pháp học một biết mười là cách vận dụng các gốc từ của tiếng La tinh và tiếng Hy Lạp trong các cấu tạo từ vựng tiếng Anh. Phương pháp này sẽ giúp các bạn tự trang bị từ vựng cho mình thuộc các chuyên ngành kinh tế, y tế, kỹ thuật, máy tính và đặc biệt là ngôn ngữ

I. Khái niệm về từ nguyên.

Từ nguyên học (etymology) là môn nghiên cứu về cấu tạo, nguồn gốc và sự phát sinh của từ.

Khi bạn biết nghĩa của một tiếp đầu tố, hậu tố hoặc gốc từ La tinh và Hy Lạp, bạn có thể hiểu

và dễ dàng ghi nhớ hầu hết các từ Tiếng Anh có cấu tạo dựa trên các gốc từ hoặc hậu tố,

tiền tố đó.

Một trang web rất nổi tiếng của Mỹ chuyên đào tạo trực tuyến cách vận dụng của gốc từ La

tinh và Hy lạp quảng cáo như sau:

“Học một gốc từ và bạn có thể khám phá, suy luận ra nghĩa của 10 từ, 20 từ, hoặc thậm chí

hàng trăm từ tiếng Anh. Ví dụ khi học từ ego (gốc La tinh, nghĩa là tôi, cái tôi), bạn sẽ dễ

dàng nắm được ý nghĩa của các từ egocentric (cho mình là trọng tâm, ích kỷ), egoist (người

ích kỷ), egotist (người tự cao tự đại, người ích kỷ).

Hoặc khi học từ anthropos (gốc Hy Lạp, nghĩa là loài người, nhân loại), bạn sẽ nhanh chóng nhớ được nghĩa của các từ anthropology (nhân chủng học, nhân loại học), misanthropy (tính ghét người, lòng ghét người), anthropoid (dạng người, vượn người), anthropocentrism

(thuyết loài người là trung tâm), anthropomorphic (thuyết hình người), anthropophagy (tục ăn

thịt người).”

Một ví dụ khác khá đơn giản như sau: Trong từ incredible có thể được phân tích: in (không),

cred (tin), ible (có thể), như vậy bạn có thể suy ra từ incredible có nghĩa là: không thể tin

được, lạ thường. Rõ ràng phương pháp này khi áp dụng để học từ mới còn mới lạ đối với đa

số học sinh, sinh viên của Việt Nam, nhưng kết quả thì hoàn toàn credible (Bạn có thể đoán

được nghĩa của từ này không?!)

II. Con đường hiệu quả giúp bạn mở rộng vốn từ vựng của mình

Khi bạn thực sự nắm vững được các quy luật ngôn ngữ và tìm hiểu sâu về các gốc từ của La tinh và Hy lạp trong các cấu tạo tiếng Anh, bạn có thể tiết kiệm được rất nhiều thời gian trong học tập, đặc biệt là đối với các sinh viên chuyên ngành kinh tế, y học, kỹ thuật và máy tính.

Hãy tưởng tượng một ngày nào đó, bạn có thể ngồi lướt trên mạng hoặc đọc sách báo

chuyên ngành mà không cần sử dụng đến từ điển. Điều đó thật thú vị và cách học cũng thật

đơn giản. Mời bạn kiên trì theo các bước sau:

Bước 1. Khởi động với những từ đơn giản

14 từ cơ bản giúp bạn có bước đột phá về khả năng sử dụng từ vựng

14 từ cơ bản này sẽ thực sự giúp ích cho bạn vì chúng bao gồm 20 tiếp đầu tố thông dụng nhất và 14 gốc từ quan trọng nhất. Khi bạn đã ứng dụng được tốt các thành phần cấu tạo nên 14 từ này, bạn sẽ có thể suy luận ý nghĩa của khoảng 14.000 từ trong từ điển dành cho

sinh viên đại học và khoảng 100.000 từ trong từ điển lớn. (Trích lời của giáo sư James I. Brown, trường Đại học Minnesota; trong cuốn Programmed Vocabulary, NXB Meredith, New York 1971)

Dưới đây là danh sách 14 từ và cấu tạo của chúng:

precept: pre- và capere [Mặc dù cep, cip, ceiv, ceipt, và ceit là các biến dạng của capere, nhưng dạng thông dụng nhất thường được dùng là cap (Latin: head, chief, get, receive)]. detain: de-và tenere [Biến dạng của tenere là ten, tain, và tin (Latin: hold, grasp, have)]. intermittent: inter-và mittere [Các biến dạng khác bao gồm mitt, mit, miss, mis, và mise(Latin: send, let go, cause to go; throw, hurl, cast)].

offer: ob-và ferre [Gồm các biến dạng fer và lat (Latin: line, bring, carry)].

insist: in-và stare [Các biến dạng của stare là sta, stat, sti, và sist (Greek: standing, stay, make firm, fixed)].

monograph: mono-và graphein [Các biến dạng thông dụng bao gồm graph và gram (Greek:

to scratch; write, record, draw, describe)].

epilogue: epi-và legein [Gồm các biến dạng sau: log, logy, logo, logue, và ology (Greek: talk, speech, speak; word)].

aspect: ad-và specere [Gồm có 2 dạng spec và spic (Latin: see, sight, look, appear, behold, and examine)].

uncomplicated: un-, com-,và plicare [Có 11 biến dạng sau: plic, plicat, plicit, pli, ply, plex, ple,

pleat, play, ploy, và plicity (Latin: layer, involved]

nonextended: non-, ex-,và tendere [Gồm 3 dạng tend, tent, và tens (Latin: stretch)].

reproduction: re-, pro-,và ducere [Mặc dù duit, duke, duct, duch, và duce là các biến dạng của ducere, nhưng tần suất cao nhất lại rơi vào duc (Latin: lead, leading, bring, take, draw)]. indisposed: in-, dis-,và ponere [Hai dạng thông dụng nhất chỉ dùng 3 ký tự của ponere là pon

và pos (Latin: set, place); pound và post ít sử dụng hơn vì chúng có thể dẽ bị nhầm lẫn với

post trong nghĩa “after, behind”(sau)].

oversufficient: over-, sub-,và facere [Có các biến dạng fac, fact, fic, feat, feas, featur, và fair

(Latin: make, do, build, cause, produce; forming, shaping)].

mistranscribe: mis-, trans-,và scribere [Biến dạng thông dụng scrib, scrip, scrip, và biến dạng

ít dùng scriv (Latin: write, record)].

Ngoài ra, trong cuốn Improving Spelling and Vocabulary in the Secondary School, Richard E.

Hodges, NXB ERIC, 1982, trang 30. Học giả Richard E. Hodges có nói rằng “Nếu bạn kiểm

tra trong số 20.000 từ thông dụng nhất trong tiếng Anh, bạn sẽ thấy 5.000 từ bao gồm các tiếp đầu tố mà trong đó có 80% (khoảng 4.100 từ) chỉ sử dụng 14 tiếp đầu tố sau trong cấu tạo từ vựng”. Sau đó ông đưa ra danh sách các tiếp đầu tố sau:

ab- (away from)

be- (on all sides, overly)

de- (reversal, undoing, downward)

dis-, dif- (not, reversal)

ex- (out of, former)

pre- (before)

re- (again, restore)

un- (do the opposite of)

ad- (to, toward)

com-, con-, co- (with, together)

en-, em- (in, into, to cover or contain)

in- (into, not)

pro- (in favor of, before)

sub- (under, beneath)

Bước 2: Ghi nhớ các gốc từ thông dụng.

(Phần trong ngoặc đơn ghi chú về nguồn gốc của từ và giải nghĩa)

aero-, aer-, aeri- (Greek: air, mist, wind).

aesth-, esth-, aesthe-, esthe-, aesthesio-, esthesio-, -aesthesia, -esthesia, -aesthetic, - esthetic, -aesthetical, -esthetical, -aesthetically, -esthetically (Greek: feeling, sensation, perception).

ampho-, amph-, amphi- (Greek: around, about, both, on both sides of, both kinds). anti-, ant- (Greek: against, opposed to, preventive; used as a prefix).

astro-, astra-, astr- (Greek: star, star shaped; also pertaining to outer space). auto-, aut- (Greek: self; directed from within).

bi-, bin-, bino-, bis- (Latin: two, twice, double, twofold; a number used as a prefix). biblio-, bibli-, bibl- (Greek: book).

bio-, bi-, -bia, -bial, -bian, -bion, -biont, -bius, -biosis, -bium, -biotic, -biotical, -biotic (Greek:

life).

cardio-, cardi-, card- (Greek: heart, pertaining to the heart).

chromato-, chromat-, chromo-, chrom-, chro-, -chrome, -chromasia, -chromia, -chromatism, - chromatic, -chromatically, -chromy (Greek: color).

chrono-, chron- (Greek: time).

cine-, cinem-, cinema-, cinemat-, cinemato-, -cinesia, -cinesis, -cinetic, -cinesias, -cineses, - cinetical, -cinetically (Greek: move, movement, set in motion).

-crat, -cracy, -cratic, -cratism, -cratically, -cracies (Greek: a suffix; govern, rule; strength, power).

dactylo-, dactyl-, dactylio-, -dactyl, -dactyla, -dactylia, -dactylic, -dactylism, -dactyloid, - dactylous, -dactyly (Greek: finger, toe).

deca- [DEK uh], dec-, deka-, dek- (Greek: ten; a decimal prefix used in the international metric system for measurements).

demo-, dem-, demio-, -demic, -deme, -demically (Greek: people).

dermo-, derm-, derma-, dermato-, dermat-, -derm, -derma, -dermatic, -dermatous, -dermis, - dermal, -dermic, -dermoid, -dermatoid (Greek: skin).

dyna-, dyn-, dynamo-, -dyne, -dynamia, -dynamic (Greek: power, strength, force, mightiness). dys- (Greek: bad, harsh, wrong; ill; hard to, difficult at; slow of; disordered; used as a prefix).

eco-, oeco-, oec-, oiko-, oik- (Greek: house, household affairs [environment, habitat], home, dwelling; used in one extensive sense as, “environment”).

endo-, end- [before vowels or “h”] (Greek: within, inside, into, in, on, inner; used as a prefix). epi-, ep- [before vowels or “h”] (Greek: above, over, on, upon; besides; in addition to; toward;

among; used as a prefix).

ergo-, erg- (Greek: work). Also: urg-, [erg-], -urgy, -urgia, -urgical, -urgically, -urgist, -urge

(Greek: work).

etym- (Greek: truth, true meaning, real [the root meaning, true meaning or literal meaning of a word]).

eu- (Greek: good, well, normal; happy, pleasing; used as a prefix).

ex- (e-, ef-). (Latin: [out of, from]; [upward]; [completely, entirely]; [to remove from, deprive of];

[without]; [former]; used as a prefix). Also: ex-, ec-, e- (Greek: out of, out, outside; away from;

used as a prefix).

geo-, ge- (Greek: earth, world).

glotto-, glot-, -glott (Greek: tongue; by extension, “speech, language”). Also: glosso-, gloss- (Greek: tongue; language, speech).

grapho-, graph-, -graph, -graphy, -grapher, -graphia (Greek: to scratch; write, record, draw, describe).

gymno-, gymn- (Greek: naked, uncovered; unclad).

gyno-, gyn-, gynaeco-, gyneco-, gyne-, -gynia, -gynic, gynec-, -gynist, -gynous, -gyny (Greek:

woman, female).

helio-, heli- (Greek: sun). hemi- (Greek: half).

hetero-, heter- (Greek: different, other, another, unlike; used as a prefix). hippo-, hipp- (Greek: horse).

homo-, hom- (Greek: same, equal, like, similar, common; one and the same). hydro-, hydra-, hydr-, hyd- (Greek: water).

hyper-, hyp- (Greek: above, over; excessive; more than normal; abnormal excess [in

medicine]; abnormally great or powerful sensation [in physical or pathological terms]; highest

[in chemical compounds]; used as a prefix).

hypo-, hyp- (Greek: under, below, beneath; less than; too little; deficient, diminished; used as

a prefix).

icono-, icon- (Greek: image, likeness; sacred or holy image).

-itis (Greek: a suffix; inflammation, burning sensation; by extension, disease associated with inflammation).

kilo- [KIL oh or KEEL oh], kil- (Greek: one thousand; a decimal prefix used in the international metric system for measurements).

kine-, kin-, kino-, kinesio-, kinesi-, kineto-, kinet-, -kinesia, -kinesis, -kinetic, -kinesias, - kineses, -kinetical, -kinetically (Greek: move, set in motion; muscular activity). Also: cine-, cinem-, cinema-, cinemat-, cinemato-, -cinesia, -cinesis, -cinetic, -cinesias, -cineses, - cinetical, -cinetically (Greek: move, movement, set in motion).

-latry, -olatry, -later, -olater, -latress, -olatress, -latria, -latrous, -olatrous (Greek: a suffix;

worship; excessively, fanatically devoted to someone or something; “service paid to the gods”).

litho-, lith-, -lith, -lithic, -lite, -liths, -lites (Greek: stone, rock).

logo-, log-, -logia, -logical, -logism, -logician, -logian, -logist, -logy, -logue (Greek: talk, speech, speak; word).

macro-, macr- (Greek: large, great; long [in extent or duration]; enlarged, or elongated, long).

-mania, -maniac, -maniacal, -manic, -manically, -maniacally (Greek: mental disorder). mega- [MEG uh], meg- (Greek: large, great, big, powerful; a decimal prefix used in the international metric system for measurements).

meter-, metro-, metr-, -metrical, -metrically, -metron, -metric, -metrist, -meters, -metry, -metre

(Greek: measure).

micro-, micr- (Greek: small, tiny; a decimal prefix used in the international metric system for measurements).

miso-, mis- (Greek: hate, hater, hatred; used as a prefix).

mne-, mnem-, mnemon-, mnes-, -mnesia, -mnesiac, -mnesic, -mnestic (Greek: memory, to remember).

mono-, mon- (Greek: one, alone, single; a number used as a prefix).

morpho-, morph-, -morphous, -morphically, -morphia, -morphosis, -morphously, -morphy, - morphic, -morphism (Greek: shape, form, figure, appearance).

naus-, nau- (Greek: ship, sailor).

neo-, ne- (Greek: new, recent, current, young).

odonto-, odont-, odon-, -odont, -odonic, -odontic, -odontia, -odontoid (Greek: tooth, teeth).

-oid, -oidal, -oidism, -ode (Greek: a suffix; like, resembling, similar to, form). oligo-, olig- (Greek: few, small; abnormally few or small; used as a prefix). onomato-, onoma-, onomo-, onom-, ono- (Greek: name; word).

ortho-, orth- (Greek: right, straight, correct, true; designed to correct). pachy-, pacho-, pach- (Greek: thick, dense; large, massive).

pedo-, paedo-, ped-, paed-, paido-, paid- (Greek: child).

The British tend to use “paed-” while those in the United States tend to use “ped-”. Remember that the Greek ped- means “child” while the Latin ped- means “foot”. Don't confuse this Greek element with another Greek pedo- that means “ground, soil, earth”.

pan-, panto-, pant- (Greek: all, every).

patho-, -path-, -pathia, -pathic, -pathology, -pathetic, -pathize, -pathy (Greek: feeling, sensation, perception, suffering, [in medicine, it usually means “one who suffers from a disease of, or one who treats a disease”]).

peri- (Greek: around, about, near, enclosing; used as a prefix). petro-, petr-, peter- (Greek: stone, rock).

phago-, phag-, -phag, -phage, -phagic, -phagia, -phagism, -phagist, -phagous (Greek: eat,

consume).

philo-, phil-, -phile, -philia, -philic, -philous, -phily, -philiac, -philist, -philism (Greek: love, loving, friendly to, fondness for, attraction to, strong tendency toward, affinity for).

Note: under some circumstances, -philia means “unwholesome-sexual attraction” to something or someone, as in pedophilia (paedophilia).

-phobia, -phobias, -phobe, -phobiac, -phobist, -phobic, -phobism, -phobous; phobo-, phob- (Greek: fear, extreme fear of, morbid fear of, excessive fear of, irrational fear or terror of something or someone; however, sometimes this Greek element means a strong dislike or hatred for something).

Noun endings are formed with -phobia and -phobe; while adjectives end with -phobic.

phono-, phon-, -phone, -phonia, -phonic, -phonetic, -phonous, -phonically, -phonetically, - phony (Greek: phone; sound; voice).

photo-, phot-, -photic, -phote (Greek: light).

pneumo-, pneum-, pneumono-, pneumon- (Greek: lung [breath]).

podo-, pod-, -poda, -pod, -pode, -podium, -podia, -podial, -podous, -pody (Greek: foot, feet). polis-, polit-, poli- (Greek: city; method of government).

poly- (Greek: many, much; too many, too much, excessive; often used as a prefix). Don’t confuse this poly- with the next -poly that means “to sell”.

-poly, -pole, -polism, -polist, -polistic, -polistically (Greek: used as a suffix; sale, selling; one who sells; pertaining to selling).

Don’t confuse this element with the previous poly- that means “many”. pro-, por- (Greek > Latin: used as a prefix).

1 before

2 forward

3 for, in favor of

4 in front of

5 in place of, on behalf of

pseudo-, pseud- (Greek: false, deception, lying, untrue, counterfeit; used as a prefix).

psycho-, psych-, -psyche, -psychic, -psychical, -psychically (Greek: the mind or the mental processes).

Etymologically, this element includes such meanings as, breath, life, soul, spirit, mind, and consciousness.

pyro-, pyr- (Greek: fire, burn; and sometimes “fever”; heat, produced by heating).

sarco-, sarc-, -sarcous, -sarc, -sarcoma, -sarcomatous, -sarcomatoid (Greek: flesh, meat). sauro-, saur-, -saurus, -saurid, -saur, -sauria, -saurian (Greek: lizard).

scopo-, scop-, scept-, skept-, -scope-, -scopy, -scopia, -scopic, -scopist (Greek: see, view, sight, look at, examine).

seismo-, seism-, -seism, -seisms, -seisma, -seismically, -seismical, -seismal, -seismic (Greek:

shake, earthquake [move to and fro’; to shake, move violently]).

soma-, som-, somat-, somato-, -soma, -some, -somus, -somia, -somic, -somal, -somite, - somatous, -somatia, -somatic (Greek: body; mass).

sopho-, soph-, sophic, -soph, -sopher, -sophy, -sophical, -sophically, -sophist (Greek: wise, wisdom; knowledge).

stereo-, stere- (Greek: solid, firm, hard; three-dimensional).

syn-(sy-, sym-, syl-, sys-). (Greek: together, with, along with).

By extension, syn- may also mean: together, with; united; same, similar; at the same time. tacho-, tach-, tachy- (Greek: fast, speed, swift, rapid).

techno-, techn-, tect-, -technic[s], -technique, -technology, -technical, -technically (Greek: art, skill, craft; techne, art, skill, craft; tekton, “builder”).

tele-, tel-, telo-, -telic, -telical (Greek: far away, far off, at a distance). Don’t confuse this tele- with the teleo- that means “end, last”.

thanato-, thanat-, thanas-, -thanasia, -thanasic (Greek: death, dead). theo-, the-, -theism, -theist, -theistic (Greek: God, god, deity, divine).

therap-, -therapeutic[s], -therapeutically, -therapy, -therapies, -therapist (Greek: heal, cure;

treatment; service done to the sick, a waiting on).

thermo-, therm-, thermi-, -thermia, -therm, -thermal, -thermic, -thermous, -thermy (Greek:

heat).

toxico-, toxic-, toxi-, tox-, toxin-, -toxically, -toxaemia, -toxemia, -toxaemic, -toxemic, -toxical, - toxy, -toxis, -toxicosis, -toxism, -toxia, -toxin, -toxicity (Greek: poison).

xeno-, xen- (Greek: foreign, foreigner, strange, stranger; and by extension, guest).

The “x” in xeno- is pronounced “z”; “zeno”. Greeks are said to have considered any stranger a “guest” and modern Greek includes xenodocheion a “guest house” or “house for guests” or its modern version of “hotel”.

xero-, xer-, xir- (Greek: dry).

zoo-, zo-, -zoic, -zoid, -zoite, -zoal, -zonal, -zooid, -zoon, -zoa, -zoan (Greek: animal; living being; life).

a-, ab-, abs- (Latin: from, away, away from; used as a prefix).

This prefix is normally used with elements of Latin and French origins (abs- usually joins elements beginning with c, q or t).

The form ab- is regularly used before all vowels and h; and it becomes a- before the consonants m, p, and v. The prefix apo- has similar meanings.

ad- (Latin: to, a direction toward, addition to, near; used as a prefix).

ad- appears before vowels and before the consonants d, h, j, m, and v:

agri-, agrio- (Greek > Latin: fields).

“Wild, savage; living in the fields” through Latin, ager, agri. amat-, amor-, am- (Latin: love, loving; fondness for).

ami-, amic- (Latin: friend).

ambi-, amb- (Latin: both, on both sides; around, about).

ambul-, ambulat-, -ambulate, -ambulating, -ambulation -ambulator, -ambulatory, -ambulant, - ambulic, -ambulism, -ambulist (Latin: walk, take steps, move around; from “to wander, to go astray”).

anima-, anim- (Latin: animal life; breath; soul; mind).

Anima- is “a living being” from a Latin form meaning, “of air, having a spirit, living”, which in turn comes from another form meaning, “breath of air, air, soul, life”.

anni-, annu-, enni- (Latin: year, yearly).

ante-, anti-, ant- (Latin: before, in front of, prior to, forward; used as a prefix).

Compare this element with anti-, meaning “against”. Anti-, with the meaning of “before”, is found in very few words, such as: “antipasto” (from Italian). and “anticipate” with its various forms, plus a few scientific terms.

aqua-, aquatic-, aqui-, aqu-, -aquatically, aque-, -aqueous (Latin: water). audio-, aud-, audi-, audit- (Latin: hearing, listening, perception of sounds). bene-, ben-, beni- (Latin: good, well) and bon- (Latin: good).

brevi-, brev- [brie-, bri-] (Latin: short). cand-, can-, cend- (Latin: glow; white).

capit-, capt-, ceps-, chapt-, chef, cip-, -cup- (Latin: head, leader, chief, or first). carno-, carn-, carne-, carni- (Latin: flesh, meat).

celer- (Latin: fast, speed, swift, rapid).

centi-, cent- (Latin: hundred; a decimal prefix used in the international metric system for measurements).

This prefix is used in the metric [decimal] system as, one-hundredth [U.S.] and hundredth

[U.K.], and denotes 1/100th of a unit or 10-2 [0.01]. The metric symbol for centi- is c.

-cise, -cis, -cide (Latin: a suffix; to cut, cut).

-cide, -cides, -cidal (Latin: a suffix; kill, killer; murder, to cause death, slayer; cutter; “to cut down”).

Don’t confuse this element with the another -cide that means “to cut”; although -cide, “death”,

is related to -cise, -cide, “to cut down”.

circum- (Latin: around, about, surrounding, on all sides; literally, “in a circle”). com- [co-, cog-, col-, con-, cor-] (Latin: together, with; used as a prefix).

contra-, contro-, counter, contre- (Latin: against, opposed to, opposite, contrary; used as a prefix).

cor-, cord-, cour- (Latin: heart).

corp-, corpor-, corpus- (Latin: body).

cred-, credit-, creed- (Latin: believe, belief, faith, confidence, trust).

cura-, cur- (Latin: heal, cure [care for, give attention to, to take care of]). cur(r).-, curs-, -course (Latin: run, go).

dei-, div- (Latin: God, god [deity, divine nature]).

adieu (French): Goodbye (literally, “I commend you to god.”).

dento-, dent-, denta-, dentino-, denti-, dentin- (Latin: tooth, teeth).

dic-, dict- (Latin: talk, speak, say, tell, declare). digit (Latin: finger, toe).

dor-, do-, don- (Greek > Latin: gift). dorm-, dormi- (Latin: sleep, sleeping).

duo-, du- (Latin: two; a number used as a prefix).

duc-, -duce, -duct, -ducent, -ductor, -duction, -ductive, -ducer, -ducement, -ducation (Latin:

lead, leading, bring, take, draw).

equ-, equi- (Latin: same, equal, similar, even).

ex- (e-, ef-). (Latin: [out of, from]; [upward]; [completely, entirely]; [to remove from, deprive of];

[without]; [former]; used as a prefix).

extra-, extro- (Latin: beyond, outside, on the outside, outward, external; used as a prefix). fac-, fact-, feas-, -feat, -fect, -feit, -facient, -faction, fic-, -fy, facil- (Latin: make, do, build, cause, produce; forming, shaping).

fid-, fidel- (Latin: believe, belief, trust, faith). fin- (Latin: end, last, limit, boundary, border).

flagr- (Latin: fire; burn, blaze).

fluct-, flucti-, -flux, flu- (Latin: flow, wave). fortu-, fortun- (Latin: chance, fate, luck). frag-, frang-, fract-, fring- (Latin: break).

fug-, -fuge, -fugit (Latin: drive away, flee, fly, run away).

grad-, -grade, -gred, -gree, -gress (Latin: walk, step, take steps, move around; walking or stepping).

grav-, griev- (Latin: heavy, weighty).

habili-, habil- (Latin: clothe, clothing; that which may be easily handled, suitable, fit, proper). ign-, igni-, ignis- (Latin: fire, burn).

inter- (Latin: between [also: among, mutually, together]; used as a prefix). intra- (Latin: within, inside, on the inside; used as a prefix).

jet-, -ject, -jecting, -jected, -jection, -jector, -jectory; jac- (Latin: throw, send, fling, hurl, cast;

gush; spurt).

junct-, jug- (Latin: join, unite, yoke).

lav-, lava-, lavat- (Latin: wash, bathe).

linguo-, lingu-, lingua-, -linguist, -linguistic, -linguistical, -linguistically (Latin: tongue, language).

luco-, luc-, luci-, lux, -lucence, -lucent (Latin: light, shine). locu-, loc- (Latin: talk, speak, say, word, speech).

lumen-, lumin-, lum- (Latin: light, shine; source). luna-, luni-, lun-, lunu- (Latin: moon, light, shine). magni-, magn- (Latin: large, big, great).

mal-, male-, mali- (Latin: bad, badly, harsh, wrong; ill; evil; abnormal, defective).

This combining form has no etymological connection to “male”, meaning “man” or

“masculine”; despite what some women may think. manu-, man-, mani- (Latin: hand).

medio-, medi- (Latin: middle).

migr-, migrat- (Latin: wander, moving).

milli- [MIL i], mille-, mill-, mili- (Latin: thousand; a decimal prefix used in the international metric system for measurements).

In the metric [decimal] system, milli- denotes 1/1 000 of a unit, thousandth [U.S.] and thousandth part [U.K.]; 10-3 [0.001] The metric symbol for milli- is m.

mini-, minor-, minut-, minu- (Latin: small, little).

miss-, -miss, -mis-, -mit, -mitt- (Latin: send, let go, cause to go; throw, hurl, cast). mort-, mor-, mori- (Latin: death, dead).

multi-, mult- (Latin: many, much; used as a prefix). nom-, nomen-, nomin-, -nomia, -nomic (Latin: name).

Don’t confuse this element with the Greek nomo- that means “law”. non- (Latin: nothing, not).

novo-, nov-, novi- (Latin: new, recent; used as a prefix).

omni-, omn- (Latin: all, every).

pac-, peac-, peas- (Latin: peace, calm).

pari-, par- (Greek: same, equal, equality, equal value). and peer, pair (Latin: same, equal, similar).

pass-, pati- (Latin: suffering, feeling; enduring).

ped-, pedi-, -pedal, -ped, -pede, -pedia (Latin: foot). petro-, petr-, petri-, peter- (Greek > Latin: stone, rock). port-, portat- (Latin: carry, bring, bear).

port- (Latin: door, gate, entrance, harbor).

poten-, pot-, poss-, -potent, -potence, -potency, -potential (Latin: power, strength, ability). pre- (prae-) (Latin: before [both in time and place]; used as a prefix).

pro-, por- (Greek > Latin: before; forward; for, in favor of; in front of; in place of, on behalf of;

used as a prefix).

quir-, quisit-, quis-, que-, quer-, quest-, -quirement, -quirable, -quisition, -quisitive (Latin: ask, seek).

re-, red- (Latin: back, backward, again; used as a prefix).

retro-, retr- (Latin: back, backward, behind; used as a prefix). rupt-, -rupting, -ruption (Latin: break, tear, rend; burst).

sana-, sani-, san- (Latin: healthy, whole; by extension: cure, heal, take care of).

sci-, -science, -sciently, -scientific, -scientifically, -scient, -sciently (Latin: know, learn, knowledge).

scrib-, script-, -scribe, -scription, -scriptive (Latin: write, record). sec-, seg-, -sect, -section, -sectional (Latin: to cut).

semi- (Latin: half, partly, twice; used as a prefix).

senso-, sens-, sensi-, sensori-, sent- (Latin: feeling, sensation, perception through the senses, be aware, discern by the senses).

sed-, sedat-, -sid, -sess (Latin: sit). sol-, soli-, solo- (Latin: sun).

soli-, sol- (Latin: one, alone, only).

solv-, -solu-, solut-, -sol, -soluble, -solubility, -solvent (Latin: loosen, dissolve; untie, set free). sono-, son-, sona-, -sonous, -sonic, -sonically (Latin: sound).

spec-, spic-, spect-, spectat-, spectro- -spectr, -spectful, -spection, -spective (Latin: see, sight, look, appear, behold, and examine).

spiro-, spir-, spira-, spirat-, -spire, -spiring, -spiration, -spirational (Latin: breath of life, breath, breathing, mind, spirit, courage, “soul”).

stato-, stat-, sta-, -static, -stasi, staso-, -stasis, -stasia, -stacy, -stitute, -stitution, -sist, -stasic, - stit- (Greek: standing, stay, make firm, fixed).

stell- (Latin: star).

stru-, struct-, -structure, -struction, -structive (Latin: build, construct, place together, arrange). sub- (Latin: under, below [suc-, suf-, sug-, sum-, sup-, sur-, sus-]; used as a prefix) andsubter-

(Latin: under, beneath, secretly, less than; formed from sub-; used as a prefix).

Don’t confuse the sur- in this element with the sur- in super-. Note: sub- regularly means

“under”, but it often changes its form as it retains its meaning:

super-, supra-, sur- (Latin: above, over, more than; excessive).

Sur- is a form of super- formed through the French and shouldn’t be confused with another assimilated sur- form that comes from sub- and means: “under, below, beneath”. In some words, super- is amplified to mean: “on top of; higher in rank or position than; superior to;

greater in quality, amount, or degree than others of its kind; to a degree greater than others of

its kind; to a degree greater than normal; extra, additional”. tempo-, tempor- (Latin: time, occasion).

Don’t confuse this tempo- element with other words that refer to the temples, such as the flattened sides of the forehead or the buildings used for religious worship or services. They simply have no connection.

ten-, tent-, tin-, -tain, -tainment, -tenance, -tinence (Latin: hold, grasp, have).

trans-, tran-, tra- (Latin: across, through, over, beyond, on the far side of; used as a prefix). Don’t confuse the tra- in this element with another tra- in “drag” or “draw”. Trans- becomes

tra- before the consonants -d, -j, -l, -m, -n, and -v.

ultra-, ult- (Latin: beyond, on the other side; excessive, to an extreme degree). uni-, un- (Latin: one, single; a number used as a prefix).

vaga-, vag- (Latin: wander, move around).

veloci-, veloc-, velo- (Latin: fast, speed, swift, and rapid). veri-, ver- (Latin: true, truth, real, truthfulness).

verg-, -vergent, -vergence (Latin: bend, curve, turn, tend toward, incline).

vers-, vert-, -verse, -version, -version, -versation, -versary, -vert, vort-, vors- (Latin: bend,

turn).

via- [-vey, -voy-] (Latin: way, road, path).

vid-, video-, vis-, -vision, -visional, -visionally, visuo-, vu- (Latin: see, sight, view, look, perceive).

vir-, viri-, virtu-(Latin: man, manliness; manhood; husband).

vita-, vito-, vit- (Latin: life, living, pertaining to life, essential to life).

voc-, voca-, vocat-, -vocation, -vocative, -vocable, vok-, -voke (Latin: call, talk, speak, say, voice, word).

volen-, volunt-, voli-, vol- (Latin: will, free will, free choice; wish, personal desire). volv-, volu-, -volve, volut-, -volute, -volution (Latin: bend, curve, turn, twist, roll).

vor-, vora-, -vore, -vorous, -vores, -vora, -vory (Latin: eat, consume, devour). (Adapted from Lexfile International, October 5th 2001)

Bước 3: Phép thử

Hãy tự mua cho mình một cuốn từ điển tốt và ngồi làm các phép thử. Ví dụ đối với gốc từ

aqua, hãy tra tất cả các từ bắt đầu bằng aqua trong từ điển xem chúng có nghĩa gì liên quan

đến “nước” không, bạn sẽ thấy thực sự ngạc nhiên khi tự mình khám phá ra quy luật cấu tạo

và ý nghĩa của từ vựng trong tiếng Anh. Nhớ là bạn phải kiên trì đấy.

Bước 4. Luyện tập

Bước này rất quan trọng, vì chỉ có luyện tập mới có thể giúp bạn có được sự thành công.

Nên thường xuyên đọc sách báo và cố gắng đoán nghĩa mỗi khi bạn gặp từ mới. Bằng cách này, bạn sẽ từng bước vận dụng được các gốc từ mình vừa học và rèn luyện được kỹ năng nhận biết ý nghĩa trong các từ tiếng Anh được cấu tạo từ gốc La tinh và Hy lạp. Chúc bạn thành công.

Bí quyết học nghe

Kỹ năng nghe đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nên các kỹ năng và kỹ xảo nói, đọc, viết khi học một ngoại ngữ (Hàng ngày trung bình người ta nghe nhiều gấp 2 lần so

với nói, gấp 4 lần so với đọc và 5 lần so với

viết).

HỌC CÁCH NGHE

Kỹ năng nghe đóng vai trò quan trọng trong việc hình

thành nên các kỹ năng và kỹ xảo nói, đọc, viết khi học một ngoại ngữ (Hàng ngày trung bình người ta

nghe nhiều gấp 2 lần so với nói, gấp 4 lần so với đọc và 5 lần so với viết).

Để tạo điều kiện nghe được tốt hơn, bạn cũng phải tự đánh giá được khả năng nghe của mình. Phải xây dựng cho mình một phương pháp nghe riêng, xây dựng tính tự tin bằng việc phán đoán nội dung nghe. Trong khi nghe, bạn phải chú ý đến các từ chuyển tiếp như Firstly, Secondly … Điều này sẽ giúp bạn định hình được ý chủ đạo của bài và dễ dàng suy đoán nội dung.

Các nhà giáo học pháp ngoại ngữ khuyên bạn nên vận dụng phương pháp “tắm ngoại ngữ”. Ở nhà bạn

hãy thường xuyên bật băng cát xét, VCD bất cứ lúc nào có thể. Hãy tạo cho mình một môi trường học

tập có tính thường xuyên và liên tục. Theo cách này, mặc dù bạn không chủ động học nhưng kiến thức

sẽ vào đầu lúc nào không biết.

Bí quyết học nói tiếng Anh

Khi học nói, phải hết sức chú trọng đến cách phát âm của từng từ và ngữ điệu trong câu. Chú ý vào độ chính xác của từ vựng, ngữ pháp, sắc thái ngôn ngữ và đặc biệt là đảm bảo lời nói phải mang ý nghĩa.

Bí quyết học nói tiếng Anh

Khi học nói, phải hết sức chú trọng đến cách phát âm

của từng từ và ngữ điệu trong câu. Chú ý vào độ chính xác của từ vựng, ngữ pháp, sắc thái ngôn ngữ và

đặc biệt là đảm bảo lời nói phải mang ý nghĩa.

Hãy rèn luyện cho mình tính tự tin trong các tình huống giao tiếp thực sự thông qua thảo luận, trao đổi thông tin với bạn bè. Trên lớp học phải tận dụng được hết các tình huống giả lập mà giáo viên tổ chức. Nên chọn lọc các câu có tần suất sử dụng cao và áp dụng phương châm “học câu mẫu thay cho mẫu câu”. Thay vì học các cấu trúc khô cứng, bạn nên tự đặt câu trong các tình huống cụ thể và vận dụng chúng một cách linh hoạt. Thư viện trong website của Globaledu có rất nhiều câu và các đoạn hội thoại mẫu sẽ giúp bạn có thêm nguồn tư liệu để phát triển kỹ năng này.

Trong khi học trên lớp, bạn đừng sợ mắc lỗi. Hãy nhớ rằng bạn đang là học viên, vì chưa biết nhiều và nói chưa chính xác nên bạn mới phải học. Sự hỗ trợ của giáo viên và sự rèn luyện của bản thân một

cách thường xuyên sẽ dần dần giúp bạn sử dụng được tiếng Anh chính xác và tốt hơn trong các tình huống giao tiếp xã hội và trong công việc.

Những lời khuyên khi ghi chép bài

Những lời khuyên sau đây sẽ giúp bạn ghi

chép bài hiệu quả hơn:

1.    Làm bài tập về nhà trước khi đến lớp, thử đoán trước xem giáo viên sẽ giảng về những vấn đề gì trong lớp học.

2.    Đi học đầy đủ, nếu bạn bỏ một buổi học thì bạn có thể tự cho phép mình nghỉ những buổi học tiếp theo. Và tất nhiên là bạn sẽ không thểghi chép bài nếu không đến lớp.

3.    Hãy dùng loại vở được đóng đinh 3 lỗ để ghi chép bài thay vì loại vở đóng gáy kiểu

xoắn ốc vì loại vở này làm bạn khó phân loại và sắp xếp ghi chép.

4.    Những ghi chép của bài học này phải tách biệt với ghi chép của bài học khác. Nếu có

thể, hãy để mỗi bài ghi chép ở một ngăn riêng trong kẹp giấy.

5.    Chỉ nên viết trên một mặt giấy để sắp xếp các loại ghi chép dễ dàng hơn. Ngoài ra, nếu viết trên cả mặt giấy thì những ghi chép ở mặt kia thường dễ bị bỏ quên.

6.    Khi đến lớp nhớ mang theo bút và bút chì dự phòng vì bạn sẽ không thể ghi chép

nếu bạn không có bút.

7.    Không cần ghi lại mọi lời giảng của giáo viên mà hãy tư duy để ghi những điều quan

trọng nhất. Luôn động não chứ đừng chỉ ghi chép như một cái máy.

8.    Nếu bỏ lỡ thông tin nào, hãy cách ra vài dòng để bổ xung sau. Nếu bạn không nhớ

những thông tin đó, hãy hỏi lại giáo viên hay các học viên khác.

9.    Nên để nhiều khoảng trống trong ghi chép để bổ xung thêm sau đó

10.  Nên có một chiếc máy để ghi âm lời giảng. Tất nhiên, hãy hỏi ý kiến giáo viên trước.

11.  Dùng các ký hiệu đểghi bài nhanh hơn

12.  Chú ý lắng nghe những lời quan trọng.

13.  Ghi chép những ví dụ khi cần thiết. Tốt nhất là nên ghi lại tất cả những gì giáo viên ghi trên bảng.

14.  Tập trung chú ý vào cuối giờ học vì giáo viên thường cung cấp rất nhiều thông tinvào

5 – 10 phút cuối.

15.  Dành khoảng10 phút sau tiết học để xem xét lại những ghi chép. Lúc này ban có thể

thay đổi, sắp xếp lại, thêm bớt, tóm tắt hay làm rõ những gì chư hiểu.

16.  Ghi nhanh từ mới, những ý tưởng hay khái niệm mới lạ vào sổ tay.

17.  Viết lại những gì bạn đã ghi chép trước tiết kiểm tra sẽ giúp bạn nhớ các chi tiết quan

trọng.

18.  Hãy chia sẻ những ghi chép với bạn cùng lớp bằng cách trao đổi bài với 1 hay 2

người khác. Làm việc tập thể sẽ hiệu quả hơn làm việc cá nhân.

19.  Nếu có thể hãy đánh máy những ghi chép lên máy tính. Vì bạn sẽ nhanh chóng tìm được các tài liệu này khi kỳ thi đến.20. Đừng quên ghi chép khi đọc . Nếu bạn ấn tượng về một thông tin nào đó, hãy ghi lại, đơn giản chỉ vì ấn tượng không thôi sẽ không thể giúp bạn nhớ được các thông tin đó

Bùi Ánh Hồng

Bí quyết đọc hiểu và đọc lướt tiếng Anh

Hẳn bạn đã nghe về những người có khả năng

đọc được 2.500 từ chỉ trong một phút. Có thể

họ có được khả năng đó. Tuy nhiên sẽ thật sai

lầm khi đánh đồng khả năng đọc nhanh với

việc hiểu được nội dung

Bí quyết đọc hiểu và đọc lướt tiếng Anh

Hẳn bạn đã nghe về những người có khả năng đọc được 2.500 từ chỉ trong một phút. Có thể họ có được khả năng đó. Tuy nhiên sẽ thật sai lầm khi đánh đồng khả năng đọc nhanh với việc hiểu được nội dung. Nói chung, đọc là một quá trình

tổng hợp không chỉ đòi hỏi nắm được từ ngữ mà còn cả dấu câu, cú pháp, ngữ pháp, tục

ngữ và cảm thụ được cảm xúc của người viết...

Khi đọc, điều quan trọng không phải là tốc độ mà la khr năng nắm được nội dung. Khó có thể định lượng khả năng này, và có lẽ càng khó mang nó ra thi thố. Nhưng kỹ năng hiểu thực sự cần thiết cho cuộc sống của chúng ta. Thời đại thông tin hiện nay đòi hỏi không những khả

năng tích lũy thông mà còn cần cả khả năng xủa lý thông tin. Hãy tham khảo một số phương pháp đọc hiểu sau:

Trước tiên, bạn cần phải biết rằng không phải câu từ đều có chức năng giống nhau. Một số

từ dùng chỉ vật như danh từ, những từ khác lại dùng để chỉ đặc tính của vật như tính từ,

trong khi động từ lại dùng để diễn đạt hành động, còn trạng từ dùng để bổ nghĩa cho hành động. Nắm được phương thức tổ chức của các nhóm từ cơ bản trên trong văn cảnh của một câu cho sẵn sẽ rất tiện lợi.

Ví như, thông thường các danh từ đứng ở đầu câu. Chúng giữ vai trò rất quan trọng trong

việc chỉ ra câu đó nói về ai, về cái gì. Tính từ đứng ngay trước danh và truyền tải thông tin ít hơn danh từ vì chức năng cơ bản của tính từ là làm rõ nghĩa cho danh từ. Có nhiều danh từ như “House”, “boy” hay “eternity”..., tự bản thân những từ đãhàm nghĩa. Thật ra, ngoài từ“ long” thì còn có từ nào đó vẫn có thể bổ nghĩa cho từ “eternity”?

Động từ thì đứng sau danh từ. Chúng giúp người đọc biết được hoạt động của chủ ngữ. Điều này rất quan trọng vì ccá hành động thường truyền tải rất nhiều thông tin về trạng thái và tình huống. Ví dụ trong câu “ the man shudded...” thì ta không những thấy được trạng thái rùng

mình mà còn cảm nhận được cảm xúc của ông ta và những tình huống lý giải cho trạng thái

đó.

Trạng từ thường đứng sau động từ để mô tả cụ thể hành động. Ví dụ, như câu “ he smiled happily” và câu “he smiled sarcastically” có nghĩa rất khác nha. Cũng như tính từ, trạng từ được phân biệt nhờ tầm quan trọng của chúng đối với việc hiểu, vì trạng từ còn phụ thuộc

vào động từ trong câu. Nói chung các động từ như “crying”, “ shouted”... thì tự chúng cũng có

sắc thái nghĩa, còn những động từ khác như“gave”, “said”, dreams” có sắc thái nghĩa mờ

hơn.

Khi biết được các nhóm từ cơ bản và hình thức tổ chức của chúng, người đọc sẽ dễ dàng hiểu toàn bộ ý nghĩa của câu. Đặ biệt là đối với trẻ em, sẽ rất tốt nếu chúng biết được trạng

từ là gì, vị trí và vai trò của trạng từ trong câu.

Việc đọc lướt cũng rất hữu ích. Đây là kỹ năng rất cần thiết cho các doanh nhân và sinh viên. Nó giúp người đọcphân biệt được phânf nào quan trong hơn còn phần nào kém quan trọng

hơn trong một mẩu tin. Phần quan trọng hơn thường là danh từ (đặc biệt là những cái tên trong một mẩu tin về sự kiện có thật) và các động từ. Những điểm khác cần lưu ý khi đọc lướt là các con số ( như số liệu thống kê, ngày tháng) và thời của động từ (liệu hành động

được diễn ra ở thời quá khứ, hiện tại hay tương lai) . Những phần quan trọng hơn có thể là các từ như a, the, or, and, if, as... các từ được lặp lại, hay một số tính từ và trạng từ.

Dưới đây là một câu chuyện hư cấu và một mẩu tin có thật

Chúng ta đánh dấu những phần quan trọng giúp hiểu nội dung văn bản:

“ Suddenly, he ad a loud bang in the distance. Mark’s head began to spin wildly. The

explosion had been close, too close. Panicking, he clutched desperately at his cameraturned

to flee. Them, a voice, faint but growing stronger, crept towards him. He looked round, it was

a young girl. “ Mark, are you okay? Mark didn’t know whether to laugh or cry. He was alive. That was all he knew”

Trong 71 từ có trong văn bản trên, chỉ cần phải hiểu 38 từ. Vì vậy, không cần phải dùng một

kỹ thuật đặc biệt nào cũng có thể đọc nhanh gấp đôi nhờ kỹ năng đọc lướt.

Thêm một ví dụ

“ In November 1918, the great war finished. Some 20 million men, women, children are estimated to have perished during the year of conflict and the flu epidemic which ensued. The German leader, kaiser Wilhelm was replaced with an embryonic new republic, called Weimar.

It would have to tackle, in 1923, spiralling hyper-inflation, and later the vise and rise of Adolf

Hiler and his Naris. The first war was only the five number of a conflagration still get to S”

Với những mẩu tin có ngày tháng và tên gọi như mẩu tin trên thì kỹ năng đọc lướt thực sự

hữu dụng để hiểu thông tin.

Thu Giang

Tôi đã có thể có rất nhiều cơ hội trong công việc

nếu tôi giỏi ngoại ngữ

Tôi bắt đầu học tiếng Anh từ lúc vào học lớp

10 PTTH. Đến nay đã 11 năm và hiện giờ tôi đang làm việc ở một cơ quan Nhà nước. Công việc của tôi liên quan đến lĩnh vực thông tin báo chí của một Ngành. Tôi đã có thể có rất

nhiều cơ hội trong công việc nếu tôi giỏi ngoại

ngữ vì chỗ tôi làm việc thường xuyên có những khoá đào tạo ngắn và dài hạn ở nước ngoài.

Tôi bắt đầu học tiếng Anh từ lúc vào học lớp 10

PTTH. Đến nay đã 11 năm và hiện giờ tôi đang

làm việc ở một cơ quan Nhà nước. Công việc của tôi liên quan đến lĩnh vực thông tin báo chí

của một Ngành. Tôi đã có thể có rất nhiều cơ hội trong công việc nếu tôi giỏi ngoại ngữ vì chỗ tôi làm việc thường xuyên có những khoá đào tạo ngắn và dài hạn ở nước ngoài.

Một vài dòng giới thiệu cho thấy tôi là một người không giỏi về ngoại ngữ lắm. Tôi viết bài này không phải để phổ biến một kinh nghiệm hoặc phương pháp hay để học ngoại ngữ mà với mục đích để có thể được mọi người chia sẻ những kinh nghiệm hay cũng như rút ra những bài học cho mình. Tôi tin đây cũng là tình trạng chung của rất nhiều người.

Học không bài bản

Sau khi học hết chương trình tiếng Anh bậc trung học (giáo trình streamlines English A, B),

tôi đã có một kiến thức cơ bản nhất về ngoại ngữ (tiếng Anh). Lúc đó tôi đã có thể sử dụng

được tiếng Anh trong những trường hợp giao tiếp thông thường. Để có thể vững vàng hơn nữa, tôi đã đăng ký học thêm ở một trung tâm đào tạo ngoại ngữ, cấp độ tiếng anh cơ bản

với giáo viên là sinh viên ngoại ngữ dạy thêm.

Tiếp đó lên Đại học, tôi lại học lại chương trình tiếng Anh cơ bản A và B và học 2 kỳ tiếng

Anh chuyên ngành. Trình độ của tôi lúc này vẫn chưa đi đến đâu cả. Những năm cuối Đại

học tôi đã tham gia một lớp học gia sư nhằm tăng cường kiến thức. Kết thúc khoá học này, trình độ TA của tôi có khá hơn trước một chút.

Trong quá trình chờ xin việc, tôi đã tham gia một khoá tiếng Anh ở một trung tâm ngoại ngữ

quốc tế, do giáo viên nước ngoài dạy. Tất cả đều xoay quanh những kiến thức cơ bản. Tôi

vẫn chưa định hình được rõ nét trình độ ngoại ngữ của mình. Học mà không hành

Trong quá trình học rất nhiều khoá như vậy, nếu chăm chỉ và biết cách vận dụng chắc trình

độ tiếng anh của tôi cũng không đến nỗi nào. Song, vì không ý thức được, cũng như chưa

xác định được mục tiêu rõ ràng cũng như không áp dụng vào thực tế nhiều nên kiến thức học

được của tôi dần mai một. Sau này khi đi làm, có tiếp xúc với một số tài liệu tiếng Anh, đặc

biệt với Internet nên tôi thỉnh thoảng cũng đọc, thử dịch bài và đã có một số bài được đăng

trên các ấn phẩm trong Ngành. Tuy vậy trình độ tiếng anh của tôi vẫn chưa đáp ứng với yêu cầu, đặc biệt là những công việc tôi dự định làm.

Không tạo thói quen thường xuyên học

Lúc thích thì học (đọc), không thích thì thôi, ngày học, ngày không đó là thói quen thất

thường của tôi khiến trình độ ngoại ngữ của tôi không khá lên được.

Tôi thấy bản thân mình cũng như các bạn vào ở vào trường hợp như tôi, để có thể sử dụng

thành thạo một tiếng anh thì cần phải:

Xác định mục tiêu rõ ràng, học để làm gì

Lên kế hoạch học tập thường xuyên, sử dụng tiếng Anh trong nhiều trường hợp

Đăng ký theo một chương trình học phù hợp nhất

Cuối cùng cần xác định đó là một phương tiện vô cùng quan để có thể tiếp cận và khám phá nguồn tri thức rộng lớn của toàn nhân loại.

PHAM THANH BINH